“競賽制”教學(xué)法課題簡介
從地球上出現(xiàn)生物開始，各種群之間和種群內(nèi)部就一直不懈地進(jìn)行著殘酷的競爭。競爭使生物進(jìn)化，使社會不斷發(fā)展。當(dāng)今世界，隨著人口的增加，資源的破壞及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。國家、個人之間的競爭比以往任何時候都激烈。競爭意識的增強，競爭能力的提高，是關(guān)系民族存亡的關(guān)鍵。作為未來的主人必須有競爭意識，同時也要學(xué)會競爭。
但我國的基礎(chǔ)教育由于長期受應(yīng)試教育模式的嚴(yán)重影響，在教學(xué)方式上強調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)思想和教學(xué)模式使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性逐漸減弱，學(xué)習(xí)方法機械呆板、主要靠死記硬背來完成學(xué)業(yè)。他們進(jìn)入大學(xué)或工作后仍明顯帶有被動學(xué)習(xí)的特征，因而表現(xiàn)出競爭力差，知識面窄，技能單一，缺乏創(chuàng)新的激情和創(chuàng)新的能力 。近年來，隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念已基本形成，各種各樣的新教法也走進(jìn)了課堂，這些新教法在提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力方面效果明顯。
本人從事教育16載，也經(jīng)歷了學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的風(fēng)風(fēng)雨雨。但在學(xué)習(xí)應(yīng)用各位專家的新教法時，或由于理解不透徹，或由于知識能力的差異，或由于客觀條件的限制，總覺得不能得心應(yīng)手。尤其是在語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，競爭意識不強，參與面不廣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；再者，各種新教法都是針對課堂教學(xué)的，而我還擔(dān)任班主任工作。在這種情況下，我就思考有沒有一種新教法，既能用于課堂教學(xué)，又能用于教學(xué)管理，受中央電視臺的“星星擂臺”，“幸運52”，“開心辭典”等節(jié)目的啟發(fā)，我想將競賽引入課堂，引入班級管理，肯定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的參與、競爭意識，培養(yǎng)他們的競爭、合作能力。因此，我就逐漸在教學(xué)中滲透比賽這一形式，最終將競賽作為一種教學(xué)模式引入了課堂，引入了班級管理之中。
所謂“競賽制”教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容試題化，以競賽形式完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。它是以新課程改革的理念為指導(dǎo)思想，以實用為主，以學(xué)生發(fā)展為主。首要任務(wù)是改變知識傳授過重的傾向，化抽象為形象，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)競爭與合作。在教學(xué)中既有“教”的設(shè)計又有“學(xué)”的設(shè)計，既有自主學(xué)習(xí)又有合作探究。（具體特點見《“競賽制”教學(xué)法極其特點》，如何操作見《“競賽制”教學(xué)法操作細(xì)則》，這兩篇文章均發(fā)布于本站“‘競賽制’教學(xué)法專題研究欄目中的論文教案里）
經(jīng)過兩年多的不斷探索實踐，我于2004年寫出了《“競賽制”教學(xué)法極其特點》和《“競賽制”教學(xué)法操作細(xì)則》兩篇文章，并于同年5月被甘肅省教育科學(xué)研究所確立為省級教研課題，至此，正式提出了“‘競賽制’教學(xué)法”一說。2004 年6月《“競賽制”教學(xué)法初探》在慶陽市中學(xué)教育教學(xué)類優(yōu)秀論文評選中獲一等獎、2004 年10月該論文又在甘肅省新課程新理念優(yōu)秀論文評比中獲三等獎、2005年12月《“競賽制”教學(xué)法極其特點》一文發(fā)表在《慶陽教育》上。
為了使“競賽制”教學(xué)法更方便于每位上課教師。我又制作了“競賽制”教學(xué)法系列課件，這些課件多以FLASH形式，制作精美，圖文并茂，配有朗讀錄音，并以競賽形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，它既適合教師教學(xué)，更適合學(xué)生自學(xué)，在實際教學(xué)中反映極佳。自從發(fā)布在網(wǎng)上，下載率居高不下，教師用后反映強烈。
現(xiàn)在為了使這種教法更完善，我將所有研究成果上于網(wǎng)上，希望廣大師生使用，誠懇各位提出寶貴意見。
王興安
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