三峽江水 《水經注》
亭林中學語文組
教學目標：
1、了解古今三峽的變化，領略祖國山河的雄奇壯麗，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、理解課文各段的寫景重點及景物特征。
3、學習領會本文精巧的結構技巧和辭約意豐的語言特點，學習抓住特征描繪景物的寫作技巧。
教學重點難點：
1、 領會抓住特征描繪三峽景色的方法。
2、 理解本文運用語言的技巧。
教學課時：一課時。
教學步驟：
一、導入課文
1、我們先一起來欣賞幾幅瑰麗雄險的山水風光圖。（播放長江三峽的畫面）請同學回答一個問題，畫面表現的是什么地方？
長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷--長江三峽。 長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。
三峽是長江的華彩部分，現在的三峽既有大自然鬼斧神工造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢？這節課讓我們隨北魏時期的酈道元一起走進1500年前的三峽。
2、介紹作者及課文出處：酈道元和《水經注》
酈道元，北魏地理學家、散文家。歷任東荊州刺史，御史中尉等職。為政素稱嚴猛，得罪權豪，被遣至政局動蕩不寧的隴西任關右大使，途中被人殺害。他一生好學，博覽奇書，所著《水經注》是一部具有很高文學價值的地理學專著，也是一部山水游記和民俗風土錄。
《水經》是記述我國河流水道的一部專書，《水經注》是給《水經》所作的注文。由于酈道元酷愛自然，有意探尋祖國山川美景，通過實地考察體驗，才寫出了如此形象生動、富有生命力的文字。他的寫景部分歷來被文學史推為山水游記的首倡。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。（可配以《春江花月夜》的音樂）
同學自讀課文。要求參照注釋細讀課文，把課文讀懂。注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。
2、朗讀。請五位同學分別朗讀六個段落（第一位同學讀1、2兩段落），做比較。全班同學一起朗讀，然后點評。
3、理清文章結構。全文僅150多字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面就讓我們一起來理清本文的結構。請同學們速讀課文，思考下列幾個問題：（學生可討論）
①兩岸夾水稱之為峽，三峽兩岸的山有什么特征？
②作者寫了三峽的哪幾個季節的景物？從哪里看出？每個一個季節各有什么特點？作者為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？
③作者以憂傷的漁歌作結，有何用意？
三、品讀課文
1、第一、二節交代了哪兩件事？
①、概述巫峽的狀貌，借助歷史傳說和相關資料交代了巫峽開鑿的歷史。
②、在描摹巫山山群綿延“百六十里”之廣的地勢特征的同時，交代了巫峽得名的緣由。
2、分析第三節。
學生概括三峽的地貌特征。找出有關語句研讀。
結合問題①：三峽兩岸的山有什么特征？概括：雄奇險峻。
本段字字扣住山，句句突出峰，但明處寫山，暗中卻包含水，既寫了山勢的險峻，又寫了江流的狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊。眼前這連綿不絕的群山，聳入云天的峰巒，雄奇險峻，蒼天一線。這也更讓我們驚嘆酈道元的生花妙筆。
正是由于他能抓住特點描寫景物，注重字詞的錘煉，才能傳神地刻畫出三峽的地貌特征。“重、疊、隱、蔽”四字凸現三峽的山高、峰峻、谷深；“略”字極言山之多、峽之長；一個“岸”字巧妙的引水入峽，既寫出了山勢的高峻，又寫了江流的狹窄。
3、分析第四節。
夏天景色的特點是“水流湍急”。從“夏水襄陵，沒溯阻絕”一句可以看出。“雖乘奔御風，不以疾也。”使用了比較的手法，更現其迅疾。
結合問題②：作者為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水；可見作者是按照水勢的漲落而安排寫景的順序。夏天江水暴漲，春冬江水平靜，秋天水枯谷空，順次而下，入情入理。
由“朝發白帝，暮到江陵”你想到了唐代詩人李白的哪首詩？《朝發白帝城》。
一瀉千里的江水，既使人感到驚心動魄，又使人感到豪情萬丈。
4、分析第五節。
這一段從色彩角度描寫春冬景色之色調十分艷麗、柔和，如“素湍綠潭”。采用了動靜結合的手法，如“素湍綠潭，回清倒影”，“絕巘多生怪柏，泉流瀑布，飛溯其間”等。從不同的視角寫，如“素湍綠潭”是從俯視的角度，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。作者面對此景直抒胸臆“良多趣味”。
春冬的三峽真是無處不蒼翠，流水盡飛泉。酈道元僅用只言片語就勾畫出一幅色彩相間、動靜相生、俯仰生姿的畫面。我們可以用“清榮峻茂”來概括春冬之景。
5、分析第六節。
深秋之景“林寒澗肅”、“高猿長嘯”狀景蓄情，憂傷凄涼。可用“肅殺凄清”來概括這節內容。
結合問題③：用漁歌作結的用意是什么？
一方面，從詩的內容上看，融情于景，以憂傷的漁歌作結，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活；另一方面從修辭角度來理解又有其作用，如果改寫成一般的散句“空谷傳響，哀轉久絕，行舟至此，聽猿聲哀鳴，不覺涕淚沾裳”，表達效果有何不同？在行文過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。
6、請學生總結一下本文的主要內容以及全文寫景狀物的特征。
本文描繪了三峽四季山水景物的秀美風光，抒發了作者對壯美山河的熱愛。概括：江山如畫。
特征： 抓住景物特征來描寫景物。（以上選例）
四、拓展
下列幾段文字與文中哪些內容相關？
1、 陸游《入蜀記》：“夾江千峰萬嶂，有競起者，有獨拔者，有崩欲壓者，有危欲惰者，有橫裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可盡狀，初冬草木皆青蒼不凋。”
◆“重巖疊嶂，隱天蔽日”、“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”
2、《尚書堯典》：“湯湯洪水方割，蕩蕩懷山襄陵，浩浩滔天。”
◆ “夏水襄陵”
3、 李白《朝發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲蹄不住，輕舟已過萬重山。”
◆ “有時朝發白帝，暮到江陵” 、“雖乘奔御風，不以疾也” 、“高猿長嘯，屬引凄異”。
4、 杜甫《秋興》八首：“聽猿實下三聲淚”、白居易《送蕭處士游黔南》 “江從巴峽初成字，猿過巫陽始斷腸”。
◆ “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
五、布置作業：
1、兩題中任選一題，注意要抓住景物特征來描寫景物。
①、假設你是一個導游，請依據課文內容和課外有關材料，寫篇400字左右的《三峽風光圖》。
②、展開想象，根據三峽現狀，寫《酈道元重游三峽》。
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