湖南永州市八中 周先友

教育，從某種意義上說是為學生治病，只不過是治其精神上的病，你不“望聞問切”如何曉得其病癥，如何去對癥下藥？

同事跟我說起這樣一件事，有個學生因打架被學生處的老師帶進了辦公室，教導員打電話將其班主任叫來了，班主任一見面就用差不多是吼叫的聲音數落道：“我就知道是你！你要讓班上扣多少分才罷休？你看你吧，這個學期才多久啊，你上課睡覺，作業不交，躲著吸煙，看課外書，……我都不想數了，你自己再數數，還干了哪些事。”是的，這樣的學生應該就是人們常說的差生了，他們確實讓任何老師都頭大的，他簡直到了不可救藥的地步了。這時，這個學生用幾乎只有自己才聽得到的聲音說：“老師，你也讓我說說自己的優點吧。”這位班主任震驚了，這樣的學生還要求說一說自己的優點。是啊，多久了，我們有多少老師蹲下身來，與學生平等交流了？尤其是面對經常給你惹麻煩被扣班分的“差生”，更是不會給他申辯的機會，有的只是一番辟頭蓋臉的指責，盛氣凌人的教訓，頤指氣使的架式，恨鐵不成鋼的煩躁。

其實，任何人的成長都有一個過程，只是有的人走得相對平穩順利一些，而有的則因經不住各方面的誘惑而走得歪歪扭扭而已，這樣的人需要有人來為他不斷提醒、校正。因為現實社會的復雜多變，這種需要幫助的人呈增加趨勢。人人都有一顆向善之心，只是有的人能保持，有的人隨著環境的影響而慢慢喪失了。一個學生犯了錯誤，尤其是屢教不改的時候，也許會影響你的班分、獎金和聲譽，老師如果冷嘲熱諷，一味指責他的過錯，把他說得一無是處，就會強化他的某種意識，連他自己也覺得里外不是人，他的良知和自信就會漫漫泯滅，他就給你來個破罐亂摔，不跟你比好反而跟你比狠比壞，豈不事與愿違。

富蘭克林說：“失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永遠難以挽回。”可見，自信對一個人來說何其重要。要想轉化“差生”，首先是培養其自信，要培養其自信，就需要我們必須保持一顆愛心、耐心、平常心和寬容心，不靠歇斯底里的體力勞動，而靠富有藝術性的教育智慧活動。傾聽，更多的是傾聽他犯錯的原因，傾聽他這樣做的理由，讓他把話說完，讓他自己梳理思維，內省錯誤。傾聽，也有助于你及時指出其問題之癥結，不傾聽，如何與他心靈交融，彼此溝通？不傾聽，如何賞識？如何“以生為本”？面對“差生”，我們應多去想想他的好，搜尋并放大他的閃光點，呵護他的面子和尊嚴，助其重拾自信，永保那顆向善之心，“差生”也會不差的，你也不會因此而不斷生氣影響身心健康，達到師生教與學和諧共進。

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