內容提要:帶好亂班的關鍵是還學生一顆平常心,讓差生找回自信,讓學生懂得老師的愛,做到這些以后,我們班主任有計劃幫助學生提高學業成績,學生把心思轉移到學習上,亂班也就不亂了.
關鍵詞: 健康 愛心 自信
二十三年的教育生涯，二年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悅慰藉，也有苦惱、困惑。班主任工作中我最大弱點是不能帶好亂班,盡管我廢寢忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使學生勤學、守紀、文明、上進，讓學生歡歡喜喜進入高一級優秀學府，得到的回報是什么呢？動機與效果不成比例。盡管我運用現代教育理論使學生在平等、民主、和諧的環境中得到生動、活潑、向上的發展。但這些理論在這幫亂學生前毫無說服力,往往事與愿違.思來想去,我覺得我對他們缺少一種教育的吸引力.我通過認真的反思,我覺得我應從以下幾個方面加強工作:
一、還給孩子們一顆平常心
“心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子們健康成長。”
去年我接手五十三班，班上有一個小陳，我一叫他回答問題，他就一副膽顫心驚樣，大小伙子，蚊子似的嚶嚶嗡嗡。可下課那亂呀，無法形容，這對我觸動很大,我是不是過于苛刻、嚴厲了？這種現象嚴重阻礙孩子們的身心發展，作為班主任要使學生全面發展，使學生與老師交往走向正常化，是要還給孩子們一顆平常心。
要還給孩子一顆平常心，老師怎樣“還”？首先究其因，應注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，什么原因呢？從自身檢查，是因為我平時對學生過于嚴格。“嚴師出高徒”在我心中根深蒂固，平時對學生特別是對差生，一叫進辦公室就給學生一副包公臉，審犯人似的，不是訓斥就是批評，看來我不是個慈祥的班媽，而是個酷班父，在老師的高壓下，孩子們一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮；另一方面又抑制不住調皮本性，尋找一切自由放縱的機會。致使孩子們形成兩面性格。
我們班主任要以平等的態度，寬容的心去包容孩子的世界，讓孩子們理解老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更有對他們的關心與愛護。我根據學生的表現進行個別了解談話，對于“怕”我一些學生，試著尋找機會與他們談心，利用日記等鼓勵他們向我敞開心扉，有時我也在日記上寫上我對一些現象的看法.這種方法是行之有效的.
事實證明教育是在與學生碰碰撞撞的沖突中實現的，老師以平等、寬容的心去包容孩子，還給孩子一顆平常心，老師要有的是一顆愛心、耐心。
二、讓差生找回自信
差生的差不是一天兩天造成的，是日積月累的，他們的自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書提出了“快樂人生三句話”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”這三句話起到了“潤物細無聲”的作用。讓孩子正視困難，保持一個良好的心態，學會樂于助人。現在很多學生自私自利，缺乏責任感，獨生子女怕吃苦，一有困難就退縮，對自己沒有什么自信。這些缺點，單憑傳統的說教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話，是一種自我心理暗示，對孩子影響很大。我往往是一發生了問題就訓斥，這越發使學生沒有了自信。
三、讓學生體會老師的愛
愛每一個學生不是一件容易的事，讓學生體會到班主任的愛更是難上加難，因為獨生子女占多數的班級，他們往往認為這是理所當然的，無需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學生才能體會到這一點。因此讓學生體會到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什么？因為愛是教育學生的感情基礎，學生與班主任有了感情，才會“親其師，信其道”。學生對班主任往往是敬而遠之，有時你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況，我們就要設法讓學生體會到老師對他的批評也是一種愛。
四、幫助差亂生有計劃提高成績
班主任老師在幫助學生提高成績時，要指導學生以平常心指導對待考試與分數，要注意心理輔導，幫助學生從容地面對榮譽與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力，以健康心理促進德智體美勞的全面發展。這里老師要引導、暗示學生：我能行，學生才會主動去學習，成績才能提高，當學生有了一點點進步馬上就要表揚，這樣教學才能形成良性循環。學生的學業成績才能提高。學生有興趣學習了，自然而然不再去想別的事了。
參考書：《愛的教育》
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