南京師大 吳長青
湖南師大新聞傳播學院教師魏建美要在大學課堂開設“新聞炒作學”，并將張藝謀﹑楊臣剛﹑劉曉慶﹑張紀中﹑刀郎等作為“炒作學”講授的內容。本月17日晚開課，近百名學生早早地就去搶座位，此課如此受歡迎，令學院領導有點出乎意料。（《新民晚報》3月20日援引《揚子晚報》消息）。讀罷這則消息，令人徒生幾分悲哀。
誰都能理解現在的大學面臨的兩難困境，一方面是招生的壓力，特別是一般的邊遠院校，好生源都給名校通過各種手段搶走了，生源質量每況愈下；另一方面畢業生的就業率成為上級每年考核的硬指標，大學每年都要準備一些數據和報表，應付檢查。據說今年教育部對這方面有所改進。兩難困境的突破口在哪里？社會和大學自身目前好象都沒有找到明確的方向。一般主要在學制和課程上動腦筋，據我所知，大學被國務院授予國家一級學科博士點的可以單獨設制課程，其他的需按教育部的《課程大綱》設制相關課程。所謂魏老師開“新聞炒作學”課，在我猜測充其量是一堂講座，而不是嚴格意義上的課。也許有人會質疑，講座無異于課。這里就是我在本文所要闡釋的根本問題。
課程嚴格來講是國家意識形態的一部分，必須符合國家利益，符合國家長遠發展的大計，因此課程的設制必然包含著一統天下的意味。由于有些課程許多年沒有多大變化，加之地方高校對課程的處置懷著謹小慎微的態度，使得具體開課的老師和學生一般只能被動接受，只能在有限的空間內自由博弈。
課程的嚴肅性是否就限死了教師的創造性呢？這不僅是理論問題，也是關涉到教師職業水準的實際問題。在這里不作過多論述。而講座比起上面的諸多問題來，困惑要小得多。大學是有別于社會的小社會，人群的特殊性，使得大學有相對更多的自由空間，學術自由的優越條件，使得各種思想流派能夠瀟灑自如地發揮。而講座是最簡單的方式，貼一張海報，找一間教師，蠱惑幾個少不更事的學生，是簡單不過的事。說老實話，在現今的大學看一場講座的“票房”也取決于兩方面，一是看是不是“名星”教授，二開論題夠不夠刺激。現在的大學生蠻在乎口味，當然這本不是什么壞事。這就給開講座的教師帶來了難題，一方面要把講座開下去，無論有沒有功利色彩，人氣就是影響力，就是品牌。另一方面選擇什么樣的內容符合學生的口味同時能體現自己的學養和水平。于是就出現了新聞學教師講授“新聞炒作學”。
盡管如此，我仍有幾點不明白：“新聞炒作學”是誰如此定義？學理何在？將張藝謀﹑楊臣剛﹑劉曉慶﹑張紀中﹑刀郎作為講授內容，理論依據何在？表面現象的空洞分析有何實在意義？就算他有一套完備的資料未經當事人同意，是否構成對別人的侵權？同時，高校領導真的就這樣被此類“庸俗哲學”輕易蒙蔽了，是疏于管理，還是放任不管？教師是傳播真知灼見，還是假借學術自由，散布歪理邪說，達到什么“私”的目的？最使我不能理解的是，媒體的輕率報道行為在不知不覺似乎又中了“新聞炒作學”設置的偽學陷阱。聰明反被聰明誤，大有被人利用的嫌疑。
但愿這樣的“名星”表演在我們的“象牙塔”是銷聲匿跡，更希望我們的大學能加強自律，還學問真實的面目，還學術自由真正的意義。切不可急功近利，用“江湖”小道迎合少數人市儈的心理。當然，媒體要切實負責起輿論監督的職能，公器當為公道﹑公理。不逢迎﹑不媚俗﹑不好奇﹑不糊涂，理直氣壯揭露真相，這樣才有說服力﹑公信力。
作者簡介：吳長青 男 江蘇射陽人，江蘇省作協會員，南京師大文學院高級訪問學者。著有散文集《開往春天的地鐵》（江蘇文藝出版社）
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