欄目式班會略談(網友來稿)

發布時間：2016-4-28 編輯：互聯網手機版

殷利強

班會是班級思想教育的主陣地。如何開好班會，班主任老師們有過這樣那樣的嘗試。由于

班級事務比較多，于是乎班會往往成了班主任的“一言堂”。而且一開班會，便是班主任

一二三四，甲乙丙丁的長篇大論，效果卻往往不好。筆者在帶班過程中，嘗試使用并總結

出了一種班會的組織形式：欄目式班會。現將其呈獻給大家，以期能拋磚引玉。

欄目式班會是根據班級的實際，設計一些固定的和非固定的欄目，由老師或學生

干部、學生主持，是一種形似雜志的形制。每個欄目力求反映班級工作的一個方面，每個

欄目彼此互相聯系形成一個整體。我班的欄目式班會主要由以下幾個欄目組成：“一周綜

述”、“干部述評”、“班長點評”、“褒貶欄”、“自由論談”、“老師教導”、“班

級拾遺”、“修養講座”等。根據需要，有時還可以加上一些臨時性的欄目，如“心理視

角”、“周記舉隅”、“團員講臺”等。“一周綜述”由班長主持，對班級一周的工作作

以總結性的評說，并對工作中各項突出的成績和不足給以褒貶。“干部述評”由班委成員

將自己所負責的工作作以總結和述評，意在褒揚先進，張揚正氣，批評錯失、鞭策后進。

“褒貶欄”由同學們自由發言表揚班里的好人好事，評說班里的不良現象。“自由論談”

由同學們暢所欲言百家爭鳴，并于爭鳴之中對班級的一些基本問題進行充分的討論，以統

一認識，形成共識。“班級拾遺”由同學們發言指出班級工作中的不足和缺失，以期能引

起各方面重視，在今后的工作中予以改進。“老師教導”由班主任根據最近一段時間班級

的實際情況、針對學生的思想動態，以及一個時期對學生思想教育的總體計劃，進行相應

的思想、品性教育。“修養講壇”由班主任或同學對學生的思想品性修養進行系統的指導

，也可以由同學們交流品性修養的體會心得，以期相互促進……

經過長時間的實踐，感到這種班會形式在班級工作中產生了很大的推動作用。總

括起來，欄目式班會有以下方面的優點：

其一是它有“格”可循，有利于班會的組織，避免了班會內容和議程的游移性，

保證了班會的質量。

其二是通過組織學生的積極參與，，引導學生自我教育，增強了學生們受教育的

積極性，增強了教育的效果。

其三是調動了學生們參與教育和班級管理的積極性，啟動了班會的自動化，增強

了班會的效果，也促進了班級自動化的實施。

其四是欄目式班會調動了全體學生積極參與班級民主管理的積極性，增強了學生

們的主人翁意識，形成了民主管理的良好風氣，有利于增強班級的凝聚力。

欄目式班會的采用和召開也有一定的難度，應注意以下幾點：

一要將確定的欄目公開，使學生們心中有數，從而在學習生活中予以注意，并

給予主動的配合。

二不同的欄目要指定專人負責，并指導同學作有心人，在平時的工作中注意收

集資料作好準備。

三在開始轉軌時要作好指導工作，引導學生積極發言，在班級形成暢所欲言的

良好風氣。

四要根據班級實際，及時設置和調整欄目。對不適應班級實際的欄目要及時調

整掉，代之以適合班級實際、能積極推動班級工作的新欄目。

五班主任要注意及早作好班會計劃，班會前要作好準備，并指導和督促相應欄

目的主持人及早作好準備。尤其是剛開始采用欄目式班會時，不可一下子便撒手搞“自動

化”。要積極引導，實現由“手動”到“半自動”、到“自動化”的自然轉變。

欄目式班會是一種極好的班會組織形式，希望班主任們在班級工作中能夠一試，

或許會大有裨益。

作者：殷利強

地址：甘肅省安西中學

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