曾慶培
話題作文寫作時并非不要文體，必須轉換成具體的文體（記敘文、議論文、記敘性散文、議論性散文等），這已是眾所周知的道理。鄰近高考，再回頭系統訓練已不現實。據筆者了解，寫作基礎較差的考生普遍感到寫成規范性議論文容易入手，因為它“有規可尋”。可由于平時疏于積累，以致“巧婦難為無米之炊”。其實，教材本身就有取之不盡的材料：名言警句，成語典故，名人事跡……問題的關鍵在于如何運用這些材料。
例如，《燭之武退秦師》可用來闡釋“愛國，人人有份”“口才，十分重要”“藝高人膽大”；也可闡釋“有志不在年高”“機遇可以改變人的命運”“發現人才的重要”“團結協作，奇跡可待”“成大事者應有一顆寬大的心”等觀點。
《觸龍說趙太后》可用來闡釋“說話應講究藝術”“要學會換一種方式做事”；也可闡釋“做事應權衡輕重”“做事，應有長遠計劃”“沒有國就沒有家”“有一種愛是一種害”“女人不比男人差” “成功，要靠自己奮斗”“英明的選擇需要排除情感因素的干擾” 等觀點。
《勾賤滅誤》可用來闡釋“人，應敢于檢討自己”“得民心者得天下”“善敗者不忘”；也可闡釋“失敗，是一種錘煉”“毅力，是成功的關鍵”“仁者無敵”“成大事者應能屈能伸”“永遠不要輕視自己的對手”“創業容易守業難”“人，不應停止追求”“失敗，始于不思進取”“成由儉來敗由奢”“生于憂患，死于安樂”等觀點。
《鄒忌諷齊王納諫》可用來闡釋“人，應該有自知之明”“忠言不一定要逆耳”“要努力培養善聽的耳朵”“海納百川，有容乃大”“感情影響著對事物的認知”“想聽真話不容易” “說真話需要勇氣”“政府應設真話獎”等觀點。
以上僅舉了高中語文第一冊一個單元的課文
以斑窺豹，整個中小學階段語文課本上有多少材料可想而知，何況還有其他各科課本上的古今中外的名人事跡呢？當然,這需要考前稍作梳理。
必須指出的是，我們在運用材料作論據的時候至少要注意以下幾點：
一、定向準確。一則材料從不同的角度概括、分析會得出不同的觀點。所以，陳述材料時一定要盡力剔除與論點無關的枝葉，圍繞論點進行概括，突出側重面。
例如，要以《鄒忌諷齊王納諫》里的事論證“要努力培養善聽的耳朵”這一觀點，這樣陳述材料就比較恰當：齊王如果是一個剛愎自用、自以為是的家伙，鄒忌的話縱然說得再動聽也是對牛彈琴！要論證“感情影響著對事物的認知”就可以這樣陳述材料：如果不是因為鄒忌的妻子特別愛鄒忌，她怎么會認為連自己都覺得“弗如（徐公）遠甚”的鄒忌會美過徐公呢？如果要論證“政府應設真話獎”這一觀點，就可以這樣陳述材料：如果齊王不設定獎勵制度，群臣豈能放膽進諫？齊王有沒有誠意？會不會是沽名釣譽？群臣沒有理由不懷疑！
再以《屈原列傳》為例，如果要論證“人要以誠信為本”便可用張儀之例，這樣敘述：張儀盡管為秦的統一立下汗馬功勞，可仍然受千夫所指，不正是因為他耍用了許多騙人的伎倆嗎？如果要論證“選擇是不容易的”便可用屈原之例:屈原再度流放，同情他的魚父好心勸他“揚其波而逐其流”（隨波逐流），他內心肯定掙扎過；楚國大廈將傾，自己又屢受排擠，不是沒有人勸他投奔他國，他也不可能沒有考慮過另擇明主，然而，他最終選擇了“懷石自沉”，就是為了保持其可與日月同光的那份人格、那份節操！而這種選擇竟是以生命為代價的……
二、力求簡潔。《屈原列傳》中寫到屈原被頃襄王流放時有一段較長的敘述，大致是說楚懷王客死于秦，公子子蘭難辭其咎，當初是他力勸乃父入秦的，屈原雖然堅決反對那一冒險行動，但終究無效。當血的事實印證了屈原的正確后，朝野上下紛紛呼吁要撤消子蘭令尹之職，強烈要求重新起用屈原時，屈原反而再度遭流放！拿此例來論證“人的感情往往影響著對事物的正確認知”怎樣陳述？
如果不是“愛子”的力勸，楚懷王怎會盲目涉險、客死他鄉？如果不是涉及頃襄王的弟弟，屈原又怎會再遭流放？兩句足矣。
三、力求新穎。所謂新穎，除了指新近發生的大事或出現的典型人物之外，還指過去的、但卻很少出現于他人文章中的人和事；其實，課本中的材料往往被人忽視，因此，用在文中有時反而給人一種新穎感而受人青睞，并且能讓評卷老師看到考生那種“學以致用”的習慣和能力，內心先喜三分，這樣自然就立于不敗之地了。
四、各路出擊。即，選用論據的范圍應盡量古今中外結合,正反結合,理論同事實結合,點面結合。舉例說明：
高中語文第三冊“寫作”第一單元的練習中有一則材料，說一位初一的學生在市航模制作比賽中獲第一名，而期中考試數學卻不及格，什么原因？數學老師一語道破天機，說他上課思想總是不集中。這則材料至少可以用來論證以下觀點:A、態度是成功的關鍵。B、興趣是最好的老師。C、做事專心才能取得好成績。如果要以C項為論點作文該怎樣選擇論據？①俗話說，一心不能二用。②愛默生說，全心灌注在你所期望的，必有所期。③凸透鏡在陽光的照射下，焦點對準一根火柴，不多會兒，火柴頭便會“哧”的一聲，發出明亮的火光。④一位青年苦惱地對昆蟲學家法布爾說：“我不知疲倦地把全部精力都花在了我所愛好的事業上，結果卻收效甚微。” 法布爾問這位青年從事什么工作，這位青年說：“愛科學，可我也愛文學。對音樂、美術我都感興趣。”⑤明代李時珍寫《本草綱目》，費時30年。⑥德國大詩人歌德作長詩《浮士德》，費時60年。⑦有人開始愛寫作，后又愛跳舞，愛拉琴，結果一事無成。以上的論據不僅都是圍繞“專心”而且正是多方面結合。如②⑤⑥⑦就是古今中外結合，③⑤⑥與④⑦就是正反對比結合, ①②同其他幾個是理論、事實結合, ⑤和⑦是點面結合（點，是指有名有姓的個別的論據，面，是指泛指的概述的論據。二者結合，相對而言可以起到互補的論證作用）。（2296個）
作者： 曾慶培 通訊地址 湖南 沅陵一中 電話6903049 郵編419600
本文刊登在“中國文章學研究會導讀導寫研究中心會刊”《新作文中學教師版》2004年第5期上
作者郵箱： zqpl@avl.com.cn
[重視材料的運用--規范性議論文寫作之關鍵(網友來稿)]相關文章：
2.重視教育校園標語
3.散文式議論文寫作方法
4.運用開辟造句
6.美德的議論文
7.小學英語教學要重視造句