汝城一中 朱岳山
今年湖南高考作文的話題是“家庭教育”。這個(gè)話題大多數(shù)考生都有話可說(shuō)，但從得分情況來(lái)看，他們的分?jǐn)?shù)并不理想。這里面有多個(gè)原因，其中一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有審好題。如不少考生打擦邊球，或?qū)懠彝ブ皭?ài)”及親情而不涉“教育”，或泛論“教育”而遠(yuǎn)離“家庭”，或忽視引導(dǎo)語(yǔ)，寫(xiě)的是外國(guó)教育。有的考生甚至寫(xiě)成了詩(shī)。
高考作文怎樣審題？下面以本題為例作一說(shuō)明。
審話題。話題是個(gè)偏正短語(yǔ)。“教育”是中心語(yǔ)，如僅寫(xiě)家庭之愛(ài)、親情顯然不符合題意。“家庭”是修飾語(yǔ)，這里的“家庭”是與“學(xué)校”、“社會(huì)”相對(duì)的狹義的概念，如果寫(xiě)成學(xué)校教育、社會(huì)教育也顯然偏離題意。值得一提的是，這里的“家庭教育”不限于父輩的教育，還可以是祖父輩的教育，也可以是比自己年齡大的兄長(zhǎng)以及姐輩的教育等。
很多考生認(rèn)為話題審清楚了，就可以構(gòu)思立意了。結(jié)果失了分。實(shí)際上這個(gè)話題仍然是很寬泛的。到底寫(xiě)家庭教育哪個(gè)方面才切合題意呢？這就要看引導(dǎo)語(yǔ)了。
審引導(dǎo)語(yǔ)。從命題形式來(lái)看，今年的作文去掉了前兩年全國(guó)卷的材料部分，直接通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)提出話題，且引導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)明、形象，能方便考生迅速的立意構(gòu)思。因此審清楚引導(dǎo)語(yǔ)，為后面的立意即行文方向奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。且看：
“目前，我國(guó)18歲以下未成年人已達(dá)3。67億，在每個(gè)孩子的背后，是一雙雙深情關(guān)注的眼睛。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代。”這兩句話很重要，它暗含著一個(gè)前提：中國(guó)當(dāng)代的家庭教育。如果重點(diǎn)寫(xiě)外國(guó)人的家庭教育或大談特談中國(guó)的封建教育的話，那當(dāng)然又是偏離題意了。
“中國(guó)的家庭教育，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透，家長(zhǎng)與孩子民主平等關(guān)系的建立，家長(zhǎng)們春風(fēng)化雨般的言傳身教－-都給我們留下了深刻的印象。”這句話從正面概述了中國(guó)目前的家庭教育的良好狀況。細(xì)心的考生會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話有三方面意思，如果圍繞這里邊任意一方面立意構(gòu)思，那豪無(wú)疑問(wèn)是切合題意的。
“但中國(guó)目前的家庭教育，也存在不少問(wèn)題。”這句話從反面說(shuō)，一筆帶過(guò)，顯然不是命題的重點(diǎn)。但并非不可以寫(xiě)。
“家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)無(wú)疑具有舉足輕重的作用。你對(duì)家庭教育，一定有自己的感受和思考。”這兩句話落腳點(diǎn)在感受和思考上。也就是說(shuō)在談家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)的作用和影響時(shí)，既要有感受，又要有思考。這就要求考生既要有生活的感性體驗(yàn)，又要把它上升到理性的認(rèn)識(shí)，把這種體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)明確地表達(dá)出來(lái)。
審要求。與前幾年全國(guó)卷不同的另一處是，今年湖南卷不能寫(xiě)成詩(shī)歌。少數(shù)考生沒(méi)有審要求，一味地根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫(xiě)成詩(shī)歌，結(jié)果吃了虧。
作者郵箱： zyshqg@163.com
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