教師如何站穩講臺？-- “靠汗水，智慧和人格站穩講臺”

小時候，有人問我：長大后想干什么？我不假思索地回答：當老師！同學們都笑我老土，沒出息！可是，這個愿望始終珍藏在我的心底。大學畢業后，我義無反顧的選擇了“三尺講臺”。因為在我的義教和實習期間，發現站在講臺上的我充滿自信，愛上了講臺的感覺。

剛踏上教育工作崗位的我，雖然對教育事業充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為角色的轉換而感到迷茫。工作以來最大的感想就是有太多的東西需要學習。作為新教師我應該也必須虛心向各位前輩，各位有經驗的老師學習，在短時間內熟悉教育教學業務，得到幫助，迅速成長。

當我上第一節課的時候，我很興奮，上完了課我感觸很多，還寫下了上課感想，原來教學有好多學問，能挖掘多少就能挖掘多少。無論做什么事都要扎扎實實地落實，做到實處，例如，對于學生，要以表揚為主，但要落實，表揚學生什么，哪一方面，并且鼓勵他繼續保持，在這個場合這個時間這樣做是對的；批評學生的哪一方面，最重要的是讓學生知道正確的做法是什么，要耐心地說，吸引學生耐心地聽。教學需要付出，要坐得住，沉下心，不僅如此，要講究做事效率。

我從教一年級數學，培養一年級學生的習慣非常重要，培養他們該如何上課，上課應該怎么做，教會他們怎樣聽講，吸引他們積極思考，自信地表達自己的想法。怎樣使學生們有效益地學會知識呢？首先得吸引學生，集中學生的注意力，那就需要有藝術地，有創造性地進行語言表達。例如，培訓時，聽蘇同安老師說過一句很經典的話，我來自你們的未來，也就是說要向老師學習，如果簡單死板地說“要向老師學習”，可能很多孩子們不懈一顧。

在英語教學方面，我感覺雖然這里的學生對小組合作能力還很欠缺，但也應該盡量多地貫徹升本教學理念，哪怕只是貫徹以學生為本，同桌間相互交流，傾聽的能力，教師引導點撥，使學生自主地通過思考獲取知識，而不是簡單地通過教師的傳授來獲取新知。

工作這段時間以來，聽了好多課，對英語課堂中的升本教學理念有個簡單的認識。升本教學中的前置作業可培養學生學會運用學過的知識來解決新問題，引發他們思考，激發他們求知的興趣，和培養他們學習的主動性。小組討論可激發學生的發散思維，通過小組的討論交流，讓孩子們體現解決同一個問題方法的多樣性，培養他們的創造能力和合作精神。全班交流可鍛煉學生的語言表達能力和團體精神，增強他們的自信心。升本教學以學生為主體，是通過學生自主地通過思考獲取知識，而不是簡單地通過教師的傳授來獲取新知。

在課堂上，注意讓孩子們勞逸結合，將重點知識安排在學生們注意力比較集中的時候講，然后練習的時候相比較可以稍微放松一下。

人生要忠實于自己的選擇，因為選擇意味著承擔，做教師，要實實在在地站穩三尺講臺。

白雪

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