蘇教版七年級(jí)下學(xué)期《黔之驢》說課稿

發(fā)布時(shí)間：2016-3-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、說教材

1.教材的地位與作用

《黔之驢》是蘇教版七年級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通過描寫老虎懼驢.識(shí)驢.吃驢.淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點(diǎn).警示人們不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭(zhēng).善于斗爭(zhēng),就一定能獲得勝利。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里理解文章。

2. 教學(xué)目標(biāo)

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握多種閱讀方法,能初步理解.鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目

(1)知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞.

(2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫的方法.

(3)情感目標(biāo):理解本文老虎懼驢.識(shí)驢.吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),克服對(duì)未知事物畏懼的心理,從而駕御并征服客觀事物.掌握真本領(lǐng).真才干的寓意.

3.教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

(1)教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀,學(xué)會(huì)翻譯文言文并理解本文寓意.

確立依據(jù):課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意.本文啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng),真才干的重要.所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點(diǎn).

(2)教學(xué)難點(diǎn):本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫方法.理解黔驢技窮,龐然大物等成語.

確立依據(jù):描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)是學(xué)生作文常用的方法,同時(shí),詞匯的積累也很重要,所以把本文的動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)的描寫和對(duì)成語的理解作為本文的難點(diǎn).

二、說教法

本課主要采用誦讀法,提問法.學(xué)生自主合作等教學(xué)方法.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位.

1.誦讀法:誦讀是解讀文言文的敲門磚，從教學(xué)過程來看.教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終,教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀.幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容.個(gè)讀.齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞.領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的.

2.提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體把握能力.我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生朗讀中適時(shí)拋出.有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來.

三、說學(xué)法

通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文.能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主地學(xué)習(xí).為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

1.多形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容:

2.掌握重點(diǎn)字詞.

3.分析虎和驢的形象。

四、說教學(xué)程序:

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)人新課。

1.學(xué)生復(fù)述課文大意。

2.檢查重點(diǎn)字詞鞏固情況。

（此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生快速引入學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）細(xì)讀讀課文，重點(diǎn)突破；

（1）讀完本文，你更喜歡驢和虎中的哪一個(gè)？