王賢 溫嶺市溫大中學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
《我的叔叔于勒》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境表達(dá)作者思想感情。本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。
2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞作品巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從多元角度出發(fā)，對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）
九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸過(guò)不少小說(shuō)，具備了一定的閱讀小說(shuō)的能力。并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。他們知道從三要素入手分析小說(shuō)。可讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)熟悉課文內(nèi)容，積累文中的字詞，理清小說(shuō)中人物關(guān)系、故事情節(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）
一、導(dǎo)入
法國(guó)作家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確，金錢(qián)能夠影響到人與人之間的關(guān)系。今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去了解金錢(qián)關(guān)系下的人情冷暖。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、簡(jiǎn)介作者莫泊桑
2、回顧小說(shuō)知識(shí)
3、檢查字詞掌握情況
4、理清小說(shuō)中人物關(guān)系及故事情節(jié)
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
三、研讀課文
（一）研讀細(xì)節(jié)--“稱(chēng)呼”
思考：1、找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱(chēng)呼他，怎么說(shuō)他的？
2、說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。
（二）研讀探究--人物形象
1、提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的性格？
注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。
②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。……”
③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。……”
④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話(huà)意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。
“我”富有正義感和憐憫心。
3、表情誦讀這些語(yǔ)句。
４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的能力，以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)人物形象的理解和歸納。）
（三）深入探究--小說(shuō)主題
提問(wèn)：由上面對(duì)人物形象的分析中，你覺(jué)得作者通過(guò)這篇小說(shuō)，要表現(xiàn)什么主題？
“金錢(qián)說(shuō)”
“心酸說(shuō)”
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上理解小說(shuō)的主旨，并鼓勵(lì)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。）
四、拓展延伸
五、小結(jié)
六|布置作業(yè)
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
檢查預(yù)習(xí)
字詞基本能掌握，人物關(guān)系跟情節(jié)也基本能理清，對(duì)作者的了解不是很多。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
研讀稱(chēng)呼、人物形象
在稱(chēng)呼變化、人物描寫(xiě)中體會(huì)人物形象。 培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的能力，以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)人物形象的理解和歸納。
引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題 學(xué)生可能停留在“金錢(qián)說(shuō)”這一點(diǎn)上。 學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上理解小說(shuō)的主旨，并鼓勵(lì)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 總評(píng)
聽(tīng)課情況 認(rèn)真聽(tīng)課，不走神、不私下講話(huà) 聽(tīng)課比較認(rèn)真，偶有走神、講小話(huà)等現(xiàn)象 聽(tīng)課不認(rèn)真，走神、講話(huà)較嚴(yán)重
合作學(xué)習(xí)情況 善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并能加以借鑒和運(yùn)用 能與人合作，能接受別人的意見(jiàn) 缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)取別人的意見(jiàn)
參與小組討論情況 積極參與小組討論，能清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)并獲得多數(shù)組員的認(rèn)同 能參與小組討論，基本能表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，組員基本認(rèn)同。 不參加小組討論，無(wú)觀(guān)點(diǎn)表達(dá)
發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解 能舉手發(fā)言，表達(dá)中自己的思維較少 幾乎不發(fā)言
七、教學(xué)課件（本節(jié)課的教學(xué)課件）
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葉大海
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