《說屏》公開課教學設計(人教版八年級上冊)

發布時間：2016-9-12 編輯：互聯網手機版

菊泉中學陳碧艷

教學內容（教學目標、重點、難點、能力目標）

教學目標：

1、理解課文內容，了解屏的相關知識，體會作者對屏的感情。

2、進一步提高說明文分析和提煉的閱讀能力。

3、體味文章生動有趣的語言特色。

4、以屏為媒介，拓展延伸，激發學生對傳統器物文化的熱愛，提高審美情趣.

1、閱讀課文，解決字詞，了解“屏”的相關知識。

2、選擇生動有趣的句子品一品，體味語言特色。

3、搜集有關中國傳統器物文化的資料：寫一段話介紹一種像“屏”一樣具有審美和實用價值的器物。

課堂教一學流程設計及學生活動要求

教學過程：

課前熱身：朗讀關于“屏”的詩詞

1、導入：走進“屏”的世界，感受屏風魅力：用多媒體創設情境展示古代的屏并配樂欣賞.（生說觀后感，在哪里見過屏？自由答）

導語：屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思.今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。

提問：什么是屏?誰能最快根據文意給屏下一個定義呢？（“屏者，障也，可以緩沖一下視線。” 意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。）（5分鐘）

活動一、大膽實踐介紹屏（8分鐘）

1、速讀課文，提取信息，根據文中“屏的知識”回答：假如你是屏風店的老板，你將如何向顧客介紹屏風這種器具呢?

學習步驟：個人在文中圈劃、提取相關信息，組織語言--個人展示--其他同學補充--教師總結要點：即本文圍繞“屏”介紹的相關知識：屏的特點、屏風的作用、屏風的分類、屏的設置

要點：◆屏的特點：似隔非隔、在空間起著神秘作用、功能與美感相結合

◆屏風的作用：①分隔作用； ②藝術點綴；③可以擋風；④緩沖視線。

◆屏風的分類：①按屏風的建造材料及其華麗程度來分。②藝術上：雅俗之別 ③外形上：大小之分。

◆屏的設置：①大小因地制宜；②講究造型、色彩、繪畫；③設置與整體相稱；④曲屏的折度、視線的遠近得體。

活動二：讀“屏”品“味”賞特色（10分鐘）

屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢？因為本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文，語言充滿詩情畫意，生動有趣，現在就讓我們選幾句來品一品，感受文章獨特的語言味。

學習步驟：小組交流，每人說一句--個人展示--其他同學質疑補充，教師點撥。

明確：通過品讀，我們發現：

1、有一片“情”在：喜愛、向往、贊賞（對屏真摯的情感，感染力極強）

2、有一串“詩”在：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味。

小結：作者從欣賞者的角度介紹屏的相關知識，字里行間蕩漾著對屏真摯的情感，特別是多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，語言生動有趣而富有文采。這也正是文章的寫作特色。

活動三：拓展延伸“說文化”(18分鐘)

中國文化博大精深，像“屏”這樣浸潤著深厚的文化底蘊，又有較高的審美和實用價值的工藝品不計其數，他們慢慢演變成了一種器物文化，請同學們選擇感興趣的一種進行說明介紹。

要求：1、有條理說明。2、至少使用兩種說明方法。3、最好能引用詩詞使文章增添色彩。（配圖或制作PPT）

或者：像“屏”這樣浸潤著深厚的文化底蘊，又有較高的審美和實用價值的器物還有哪些呢？請同學們選擇感興趣的一種進行說明介紹。

學習步驟：小組交流，個人展示，2-3人，其他同學點評，教師點撥。

明確：扇子、茶具、陶器、椅子、床、窗、雨傘、漆盒、中國結、木雕、剪紙等.

小結：看來每一個小小的器物里都有一個迷人的世界。我們希望有更多的人像“愛屏、說屏”的陳從周先生那樣潛心研究中國文化，為我們盛上豐美的文化大餐，我們更希望同學們多了解和喜愛中國器物文化，將中國文化發揚光大。

課后作業

　　1、請發揮你的想象，自己動手設計一道屏，并為它寫一段說明文字。2、積累寫屏的古詩詞

陳碧艷

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