教材分析
《坐看牽牛織女星》是16冊第四單元第二篇文章，這個單元 的學習重點是感受說明文中的文學特點。作為一篇講讀課文。《坐看牽牛織女星》有它的獨特之處。這是一篇用文學的寫法、文學的語言進行生動說明的事理說明文。課文先對“牛 郎織女”這一民間故事進行敘述，再詳盡的說明“牽牛織女星”的天文真相和特征。運用了多種說明方法，把抽象的科學知識和事理說明得準確、形象、透徹，文筆生動，具有較強的知識性、趣味性。學生在學習前一單元基礎上，對說明方法極其作用有了較明確的認識。
教學目標
1．能用概括的說出本文的說明內容，學會具體分析文中所用的說明方法及其作用。
2．通過對具體語句的分析感受事理說明文的文學特點。
3．理解作者神話與科學并重，欣賞神話、 提倡科學的思想。
教學重點
能概括說出本文的說明內容，學會具體分析文中所用的說明方法及其作用。
教學難點
體會用文學的寫法、文學的語言進行生動說明的事理說明文的表達效果。
教學方法
講讀與合作探究相結合。
課 時安排
2課時
教學過程
第1課時
一、導入新課
（放幻燈片）用杜牧的《秋夕》導入本課。找一個學生讀。詩的最后一 句是“坐看牽牛織女星”正是我們今天要學習的文章的題目。放第二張幻燈（題目及作者），接著介紹作者及本文的文體。作者是一位天文學家，而這篇文章又是一篇事理說明文，那請同學們想一想作者為什么要用這句詩做題目，這樣有什么好處？預設：生思考回答：有詩意、有文學色彩、包涵著作者要說明的內容--牽牛星和織女星。好，那我們就和作者一起來看看這富有文學色彩的牽牛、織女星吧！
二、預習檢測
由2-3名同學朗讀課文，其他同學圈點批注找出文中需要注意的字詞
織杼（zhù） 織纴（rèn） 迢迢（tiáo） 質量（zhì）
河畔（pàn） 星宿（xiù） 纖云（xiān） 玉簪（zān）
洞悉 （xī） 銀潢（huáng） 無聊（liáo） 祭祀（sì）
教師提示：
纖的讀音為：xiān ；祭祀的“祀”是補衣旁。
質量的“質”是zhì 而不是 zh。
sù 1．夜里睡覺，過夜，如“宿舍” 2．舊有的，一向有的，如“宿儒”。
宿 xiǔ 用于計算夜，如：“一宿”、“半宿”。
xiù我國古代天文學家把天上某些星的集合體叫做宿，如“星宿”。
三、整體感知
1．默讀課文，了解說明內容，理清文章結構。
2．本文是一篇說明文，它說明的內容是什么呢？
明確：
1．學生先自己思考，（如有必要）再小組討論本文的結構：
第一部分（ 1-6）介紹中外有關牽牛織女星的神話傳說,引出關于星的故事。
第二部分（7-12）由牽牛織女星那富有詩意的民間故事和神話，轉入對其天文真相的科學說明。
2．預設：牽牛星和織女星。
明確：這里老師是要進一步引導，說明了牽牛星和織女星的什么？
說明內容：牽牛星、織女星的位置;大小;光度；直徑；質量；距離等。
四、合作探究
課文中用了哪些說明方法，舉例說明它們的作用。
1．學生速讀課文找出使用的說明方法，并理解其作用。
（教師利用幻燈片指導復習說明方法的作用：）
①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的 特征/事理。
④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
⑧引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
2．學生舉例分析，師展示自己的分析投影：
1．列數字：牛郎星每年移動0．658角秒，每秒鐘還以26公里的速度（每小時93600公里）的速度離開我們往外跑。
作用：具體精確地說明了牛郎星的移動和離開我們的速度
2．打比方：天河就是我們在夜里看到的那條橫貫天空的光帶。
作用：生動形 象地說明了天河的形狀特點。
3．作比較：牛郎星在空間的速度比地球上最快的客機還快幾十倍。
作用：具體而鮮明的說明了牛郎星在空間 的速度。
……
五、作業布置
1．背誦秦觀的《鵲橋仙》。
2．結合第二段試著畫出牛郎織女星在天空的方位圖（提示：銀河是參照物）
3．舉例說明文中用了哪些說明方法，并分析其作用。
第2課時
一、復習 導入
這節課我們繼續來學習《坐看牽牛織女星》。首先來看看同學們畫的牛郎織女星在天空的方位圖吧：
（讓學生展示自己的畫）接下來看幻燈。讓學生對牛郎織女的方位有更感性的認識。
二、合作探究
學習事理說明文的文學特點：
1．文章介紹的是天文學的知識，但是第一段和第二段的前半部分都是在引經據典介紹牛郎織女的傳說，這樣寫有什么作用？
生1：引用神話傳說作用是增強說明的趣味性|、文學性。
生2：引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
生3：這是在介紹關于“牛郎織女”的傳說，也是說明。用的是引資料的說明方法。
2．閱讀（4-6段），思考：這部分的寫作內容是什么？這部分的寫作內容可不可 以刪掉？為什么？
學生思考并討論。
明確：第（4-6段），說明我國許多人相信牛郎織女七夕相會的故事，而且被編成了京劇、話劇和地方戲。不能刪除。
原因：（1）這些內容與要介紹的天體知識牽牛織女星密切相關，因此并未脫離本文要說明的 主要內容。
（2）這是一篇事理說明文，具有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性，這樣寫增強了說明文的趣味性。
（3）作者娓娓道來，使讀者在讀故事的同時明白了事理。
3．研討課后第三題：
（1）作者運用打比方的說明方法，憑借事物之間的相似點，形象準確地說明了天河（銀河）的外形特征。
（2）加“．”的句子，分別對“恒星”“牛郎織女星”進行了描寫。有了這樣的描寫，被說明的對象就更準確、具體、形象了。
（3）運用打比方的說明方法，憑借事物之間的相似點，形象地說明牛郎織女星如此燦爛光輝的原因。
三個“可以”組成排比句，進一步說明牛郎織女七夕相會的故事所發揮的作用，并可以同外國的奧德賽、金羊毛、尼貝倫指環相并列。
由上面分析你能說出作者對神話和科學知識的態度嗎？
（請同學說一說） “神話與科學并重，欣賞神話、提倡科學。”
三、板書設計
坐看牽牛織女星
戴文賽
敘述與說明齊下，敘述傳說、說明事理。
神話與科學并重，欣賞神話、提倡科學。
雷真民
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