《青海湖，夢幻般的湖》教學設計

發布時間：2016-3-7 編輯：互聯網手機版

教學目標

（－）知識目標

1．能認讀本課8個生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過語言文字，了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊含著的豐富的生物資源。

（二）能力目標

1．訓練學生綜合運用已經學過的讀書方法，理解課文的思想內容，學習作者觀察和表達的方法，提高理解和表達能力。

2．訓練學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標

1．激發學生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。

2．通過語言文字的賞析，使學生感受青海湖的美麗神奇，培養愛美情趣。

學法引導

（一）教師教法

教師引導學生自主探究、協作探究，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。

（二）學生學法

自讀自悟，小組合作探究．全班匯報交流。

重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

了解作者是從哪幾個方面，怎樣描寫青海湖的。

（二）難點

聯系課文內容，說說“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文根據閱讀提示讀懂課文。

教學過程：

一、談話導入，質疑問難

1、導語：我國地域遼闊，有無數的名勝美景。在前幾課，我們觀賞了臺灣阿里山的云霧，領略了江南的美景。同學們想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊--青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。

2、讀了課題，你想知道什么？

同學們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎樣？

3、交流，簡介青海湖：

（1）生根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料，知道多少就說多少。

（2）教師補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的內陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個咸水湖。

二、以讀為主，讀中探究

1、學生自主閱讀：

　　（1）、學生選擇自己喜歡的學習方式（個人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個方面描寫了青海湖。

　　（2）、找出自己喜歡的部分，認真讀一讀。

　　（3）、小組內談談自己的看法。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？并選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。

（2）把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽提出學習中的疑難問題。

（3）提出學習中的疑難問題。

教師引導：作者來到青海湖畔，“像是無意中撲進一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長滿“黃燦燦的油菜花”和“無邊無際的藍色的湖水”，但相比之下，重點寫的是什么？

“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？”這句話的意思。

作者幻想到了什么情景？

從哪兒看出青海湖的物產資源很豐富？

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、再現情境，總結升華

1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒？

2、“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？”聯系課文內容，說說這句話的意思？

四、課后延伸，能力移遷（作業超市）

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的句子。　　　　

3、運用網絡或課外書籍查找有關青海湖的資料。

4、搜集描寫祖國其它地方美麗風光的文章讀讀。

5、朗誦自己寫的小詩。

板書設計：

純凈、深湛、溫柔、恬靜

湖水藍藍錦緞似的

水靈靈藍晶晶

一片碧綠

草灘美連綿起伏褐色

一條銀色

水鳥美世外桃源

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