周國斌

課前預習中，要求熟讀課文，并閱讀文注釋及練習。 

課始，教師檢查對詞義理解�！爸�”、“焉”、“者也”、“噫”、“唉”等虛詞和若干實詞在檢查之列。 

然后分四個層次向前推進教學。 

一、朗讀 

要求暢讀五分鐘，每個人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。 

學生盡情朗讀，然后課堂發言。對于這篇課文讀起來上口的原因，同學們體會到的有：散句與駢句的交錯運用，長句短語的錯落有致，敘述、描寫、議論句的熔為一爐，疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐，文筆搖多姿，誦讀起來格外舒暢。 

二、析讀 

學生繼續誦讀課文，教師出示如下閱讀思考題，要求根據思考題自己析讀課文，并寫下閱讀筆記。 

1、全文的主體形象和陪襯形象。 

2、作者從哪幾個方面描繪了蓮的形象。 

3、文章怎樣表現了蓮的品質。 

教師綜合同學們的閱讀分析所得； 

1、全文的主體形象是蓮，陪襯形象是菊和牡丹。 

2、作者從生長環境方面，描繪了蓮的高潔和質樸；從體態香氣方面，寫了蓮的正直和芳香；從風度方面，寫了蓮的清高。 

3、文章表現蓮的高潔品質，從三個方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。 

三、講讀 

教師對課文需要著重理解的地方進行講解，主要內容有： 

1、直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情，句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫，又表現了作者潔身自好的情趣和清高思想。 

2、第一段文字是猶物，第二段文字是言志。關物意在先頌君子的品德，言志則表達了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。 

四、抄讀和背讀 

課末留幾分鐘時間，學生自行完成。 

更應細心琢磨了。

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