楊景普
翻閱明代歷史時(shí)，我們知道宋濂因家境貧窮，藏書不多，他就向別人借書抄讀，宋濂一生著作纏身成為了明初一代文宗。宋濂依靠抄書取得了巨大的成就，不但為人類的成功之路增添了輝煌的一頁，而且也給許多讀書人開辟了另一條通向成功的捷徑。對(duì)于提倡創(chuàng)新教育的今天，宋濂的成材之路確有我們教育者值得吸取的精髓。
一、抄書的現(xiàn)狀及其弊端
在當(dāng)前教育里，抄書作業(yè)給許多老師和學(xué)生留下的印象更多是“罰抄書”，抄書已經(jīng)變成懲罰的手段之一。許多教育都知道：當(dāng)他們把抄書變?yōu)閼土P手段時(shí)，教育效果并不好，因此有一部分教育者妙中生計(jì)，學(xué)生違紀(jì)罰他們抄《中學(xué)生手則》后，還要背出來。這樣一來，學(xué)生一急。字比過去馬虎，抄變得不認(rèn)真了，畢竟他們還要爭取更快的時(shí)間背出來，逃脫老師設(shè)置的“苦海”。其實(shí)，這樣也沒有用規(guī)范轉(zhuǎn)化了學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)將抄與背完全脫離。
當(dāng)老師來不及設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，也會(huì)隨便讓學(xué)生抄抄課文，此時(shí)，抄書在語文的教學(xué)過程中已經(jīng)成為了許多語文老師的“無奈之舉”。由于老師在抄書前已經(jīng)來不及對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，更來不及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的抄書習(xí)慣，抄書在教學(xué)中變得乏味。對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，本人也發(fā)現(xiàn)學(xué)生越往高年級(jí)上，抄書的作業(yè)也相對(duì)減少，究其原因是：低年級(jí)語文習(xí)題不多，抄書當(dāng)然能尚存一席之地，隨年級(jí)高了，習(xí)題量大有增加，抄書就成了偶爾為之的現(xiàn)象。
二、抄書作業(yè)的調(diào)控
由上可知，對(duì)于抄書的作業(yè)或練習(xí)，教育者千萬不能讓學(xué)生形成巨大的壓力，反之，就會(huì)失掉抄書的真實(shí)意義，因此在抄書的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要：
㈠抄書的內(nèi)容要有廣泛性。
可以讓學(xué)生抄自己喜愛的文段，如天文、地理、歷史、文學(xué)等；教師也可以在某一段時(shí)間內(nèi)選定一些專題讓學(xué)生有目的地抄寫，如有關(guān)動(dòng)物、花卉、人物等，在這基礎(chǔ)上輔導(dǎo)學(xué)生出專題，這樣就很大地推動(dòng)學(xué)生搞研究，讓學(xué)生也當(dāng)一回學(xué)者。
㈡抄書的數(shù)字要有自由化。
教師沒有必要規(guī)定抄書要完成的數(shù)字量，因?yàn)檫@樣會(huì)降低學(xué)生投入程度。如果教育者就抄書的想法與學(xué)生溝通好，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又符合了他們的需要時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極地“一發(fā)不可收拾”，投入去完成任務(wù)。
㈢抄書要遵循循序漸進(jìn)的原則。
在一個(gè)班集體中，學(xué)生的語文能力參差不齊，整齊劃一的要求或過低的要求都會(huì)影響學(xué)生的動(dòng)力，就很難在抄書的作業(yè)中獲益。對(duì)于抄書的作業(yè)我規(guī)定了最低要求，必須貫徹執(zhí)行以一個(gè)停頓為單位進(jìn)行抄寫，絕不能以字為單位。從最低的要求里，認(rèn)識(shí)句子最簡單的表述。為了掌握學(xué)生的抄寫能力，我布置了抄書作業(yè)后，走近學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，聽他們的反饋，與學(xué)生深入溝通，了解他們的情況。如果一個(gè)停頓就能抄下來，就鼓勵(lì)學(xué)生以后以句號(hào)為單位抄寫。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再鼓勵(lì)學(xué)生超越以句號(hào)為單位，走向自然段。學(xué)生在進(jìn)步的過程中，總能通過抄書熟悉更多的漢字，領(lǐng)會(huì)更完整的意思，悟出更精妙的表達(dá)。
㈣抄書要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
學(xué)生進(jìn)行抄書前，教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要得法：首先，要看懂，這包括能準(zhǔn)確的讀出每個(gè)字，正確無誤地寫出每個(gè)子的字形；其次，要想好，分析句中詞語或詞組間的組合情況，即通過書面語言全面熟悉句子描述的意象或說明的道理，然后在自己的思維中進(jìn)行再次的整理，將腦中浮現(xiàn)的事物用語言重新組合；最后，將整理后通暢的句子抄下來。這樣的過程，既鍛煉了學(xué)生的記憶力，又重新培養(yǎng)學(xué)生將書面語言與口頭語言相互轉(zhuǎn)化的思維能力。
但是，隨著我們對(duì)抄書要求的不斷提高，特別是學(xué)生以句段為單位抄下來，會(huì)有記不清的地方，教師應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生憑記憶用自己的語言將原句表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生也能用自己的語言表達(dá)原句的意思時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生予肯定，投去贊許的微笑。這樣才會(huì)不斷地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不讓學(xué)生的創(chuàng)造力，不讓學(xué)生的思維在機(jī)械中運(yùn)轉(zhuǎn)。
㈤有計(jì)劃地開展各種抄書比賽的活動(dòng)。
我從事教育多年來，本人深感比賽的魅力，有一次我們學(xué)校要開展班級(jí)男女生的籃球比賽，剛開始學(xué)生會(huì)打球的人不多，組成一個(gè)隊(duì)也成問題，雖然距比賽還有一段的時(shí)間，作為班主任的我還是急了。意想不到的是當(dāng)我將這活動(dòng)通知給學(xué)生后，開始打球的人逐漸增多，到比賽那天，無論男生還是女生都都可以組三四隊(duì)迎戰(zhàn)比賽了。開展比賽的目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在抄書作業(yè)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的熱情先讓學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后開展各項(xiàng)的抄書比賽。
⑴開展合作交流的比賽。由于抄書內(nèi)容上沒有統(tǒng)一的要求，這樣學(xué)生就有了較大自由發(fā)揮的空間，他們根據(jù)自己的餓愛好，收集了不同的精彩文段。為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的資源的相互利用，讓若干同學(xué)為一組，定期出小報(bào)。學(xué)期結(jié)束，由學(xué)生根據(jù)下列內(nèi)容評(píng)佳作：
評(píng)比項(xiàng)目 得分
1 版面設(shè)計(jì)25分
2 內(nèi)容新穎充實(shí)50分
3 字體端正，沒有錯(cuò)別字25分。
通過這種形式的比賽，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀，開拓廣闊的視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習(xí)更多好的語言，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。
⑵開展個(gè)人抄書技能的比賽。選定一篇文章，允許參賽者帶字典，以便查找生字，寫完后，要朗讀發(fā)、給評(píng)委聽，不識(shí)字扣分，每位參賽身邊指定一位評(píng)委，監(jiān)察參賽者以句號(hào)為單位抄寫，以及計(jì)算抄完文章所用的時(shí)間。并根據(jù)下表評(píng)估：
扣分情況 扣分
1 一處病句（用自己的語言表達(dá)
與原句相同的意思不扣分）
2 一個(gè)錯(cuò)字
3 漏一句。
4 每超時(shí)1分鐘。
5 讀不準(zhǔn)一個(gè)字。
開展這樣的比賽有利于學(xué)生形成良好的抄書習(xí)慣，讓學(xué)生知道抄書實(shí)際在識(shí)字、學(xué)習(xí)表達(dá)等。
㈥善于插入“間奏曲”，唱響“主旋律”。
在剛進(jìn)行抄書的活動(dòng)時(shí)，我每次都向?qū)W生播放一些輕松音樂，用意就是讓學(xué)生在抄書前要保持平靜的心態(tài)，抄寫的過程中要注意力，著力思考，聆聽書面語言傳遞的內(nèi)容。
學(xué)生經(jīng)過時(shí)間的抄書練習(xí)后，為了讓學(xué)生能從中體驗(yàn)到收獲，進(jìn)一步增強(qiáng)抄書的興趣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生抄完一個(gè)片斷后自由地創(chuàng)作一篇小短文。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己取得進(jìn)步底路標(biāo)時(shí)，他們一定會(huì)更堅(jiān)定走抄書的路。
三、抄書作業(yè)的效益
通過三年來在語文教學(xué)工作中輔助抄書作業(yè)，使我校的語文中考成績?nèi)〉昧藲v史性的突破：我校考生的語文平均成績由過去排在臺(tái)山市八十名之后，在2002年的中考中，語文平均成績名列全市第25名；語文科的優(yōu)秀率也比過去有了大幅度的提高。在我三年來擔(dān)任語文科的班級(jí)中，學(xué)生屢次獲獎(jiǎng)。
現(xiàn)在在我擔(dān)任語文科目的班級(jí)中，學(xué)生抄書的速度比他們過去慢了下來，抄書的數(shù)字也比他們過去降了下來，但學(xué)生的投入程度有增無減，學(xué)生樂意在抄書的作業(yè)中，盡情享受表情達(dá)意的藝術(shù)，與書中的內(nèi)容進(jìn)行交融，無形之中，學(xué)生的書面表達(dá)能力有了新的發(fā)展，新的超越。我堅(jiān)信現(xiàn)代人也能通過抄書抄出像宋濂一樣的名家。 作者郵箱： yj-88@163.net
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