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正確的教育觀念＋得當?shù)慕逃椒ǎ行У臏贤ê献鳎匠晒Φ霓D(zhuǎn)化
我們常常把品德后進、學(xué)習(xí)不良的學(xué)生稱為“后進生”。其實這類學(xué)生大都是智商水平屬于正常，在智力、能力上與他人并無相差，只是由于環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會）中種種因素的影響而形成了個體的差異。后進生是家長的一塊心病、是學(xué)校的一份困擾、是社會的一絲不穩(wěn)定、是民族的一縷憂患。可見后進生的轉(zhuǎn)化工作是一重大的社會問題。做為一名教育工作者、一名班主任應(yīng)責(zé)無旁貸地面對這漸進性、反復(fù)性、多樣性的復(fù)雜的轉(zhuǎn)化工作。多年來通過積累、反思，我認為后進生成功的轉(zhuǎn)化=正確的教育觀念＋得當?shù)慕逃椒ǎ行У臏贤ê献鳌?/p>
一、正確的教育觀念是轉(zhuǎn)化工作成功的前提
鄧小平同志關(guān)于教育“要三個面向”的指示及 黨的各項教育方針都是我們正確教育觀形成的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求我們在教育教學(xué)中“面向全體學(xué)生”，要做到這一點，首先要尊重信任每一個學(xué)生，特別是品德、學(xué)習(xí)差的后進生更需要得到尊重信任。教師除了要有高度的責(zé)任心和精深的專業(yè)技術(shù)知識，還必須把后進生當作有思想、有性格、有獨立的人格尊嚴的“人”來看待，做到尊重人，禮貌待人，以理服人，以情感人，以身作則教育人。相信“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處�！焙筮M生不是天生的。無論是誰，他都需要自己的優(yōu)點長處被他人所肯定，當他有了缺點和錯誤卻沒有得到及時的矯正，而在新的生活學(xué)習(xí)中又出現(xiàn)新的缺點和錯誤，舊錯誤與新錯不斷混雜積累到一定程度，就會受到老師、家長、社會的冷落、歧視，將他們所剩無幾的進取心和優(yōu)點踐踏的蕩然無存。 因此 對待后經(jīng)生要一視同仁，多關(guān)心他們，不要抓住后進生的缺點不放，經(jīng)常加以指責(zé)、批評，多一點寬容、理解，使他們感受到老師的尊重信任，慢慢的達到自覺的自我教育、自我更新。同時教師不斷反省，不斷積累，改進教育方法提高教育能力，教學(xué)相長。 正如陶行知先生所說：“教育是教人化人。化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化便是互相改造”。只有蹲下來與他們平等相視，才能真正具備正確的教育觀念，也才能能真正走進轉(zhuǎn)化工作。
二、得當?shù)慕逃椒ㄊ寝D(zhuǎn)化工作成功的重要手段
后進生的教育過程是長期緩慢的，如果方法得當， 往往能很快見效，但教育方法失當卻也能“逼”出后進生。 這些錯誤的教育方法包括：隨意批評， 不分場合：肆意挖苦， 不留情面： 動罵動打， 不講情理；攆出課堂， 不準聽課；只知訓(xùn)斥， 不講說服；狀告家長， 轉(zhuǎn)嫁教育；棄之不管， 任其東西……，上述種種，直接帶來的是師生的對立， 把站在后進邊緣的學(xué)生“逼”進了后進生的群體，把后進生推入無望境地。 另教師會常常自然不自然地偏愛少數(shù)“尖子”生， 致使后進生的自尊心、自信心大減， 越來越后進，甚至于把本不后進的學(xué)生推倒后進生一邊。 這些后進生轉(zhuǎn)化工作失誤，其主要原因是教師工作方法不當。我們不要夢想一個后進生一夜之間會突然改好， 他們的每一點進步，都需要班主任長期耐心的工作，對點滴的進步，及時給予肯定、 鞏固、強化。 做到防范于未然， 循序漸進。 冰凍三尺非一日之寒，我們必須投入大量時間、精力分析后進生個性特點，查找后進根源，剖析后進形成原因，及時應(yīng)對學(xué)生的點滴問題尋找得當有效的教育方法，使得轉(zhuǎn)化工作事半功倍。
三、有效的溝通合作是轉(zhuǎn)化工作成功的保證
要想成功轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，協(xié)調(diào)、溝通、處理好各方面的關(guān)系很重要。比如:班主任與家長之間的關(guān)系。很多家長望子成龍、成鳳心切，但教育方法卻簡單、粗暴，如果孩子在學(xué)校成績不好或闖了禍，犯了錯，動手打罵懲罰便是唯一教育方式。因此做為老師不但要了解家長的情況， 還要教育家長正確對待孩子的缺點、錯誤， 切不要以告狀的形式與家長交流后進生的情況，應(yīng)充分利用家校合作，提出合理化的建議和切實可行的轉(zhuǎn)化措施，共同做好后進生轉(zhuǎn)化工作。另外注意協(xié)調(diào)班主任與任課教師的關(guān)系。應(yīng)積極協(xié)助任課老師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。比如：經(jīng)常和任課教師交談，了解班級情況，共同分析某些學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因，及時做好學(xué)生的思想工作等，共同促進學(xué)生的進步。 對后進生的教育，更需要家庭、社會的通力合作，如果家庭、社會要求與學(xué)校教育不一致時， 就會抵消或破壞學(xué)校教育的作用。 如：孩子與孩子之間的影響， 學(xué)生與學(xué)生之間的影響，無意或有意的成年人對孩子的影響等。 哪怕是一句戲話就可能有意無意的傷害了小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的良好形成。 因此， 不能不說， 家庭、社會、學(xué)校的有機結(jié)合， 是素質(zhì)教育中轉(zhuǎn)差培優(yōu)的主要因素， 也可以說是一個戰(zhàn)略主體。 教師應(yīng)加強與家長的溝通， 尊重家長， 虛心聽取家長意見， 幫助家長用正確的態(tài)度、科學(xué)的方法教育子女。 教師和家長之間也應(yīng)成為互相信任的朋友，成為 聯(lián)系、了解學(xué)生的橋梁。愿學(xué)校、家庭、社會、老師、家長精誠合作使后進生不再后進。
在教育不斷改革的今天，讓我們每一個人盡一份力營造一個和諧、民主、健康的環(huán)境，讓家長少一塊心病、讓學(xué)校少一份困擾、讓社會少一絲不穩(wěn)定、讓民族少一縷憂患。讓后進生不斷步入先進的行列。
作者郵箱： mbwzxl@21cn.com
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