437400湖北通城關刀初中 潘廣
一，作文的個性化
新概念作文，創新作文，求異作文，創造性作文，都是個性化作文的異名詞。素質教育要求學生寫真情實感。能寫出真情實感，文章就有可能具有鮮明的個性和創新色彩，就已成功了一大半。好文章正是因為具有鮮明的個性和創新的色彩才顯得分外有價值。如舒婷的《我兒子一家》為我們描繪了一個三口之家的和睦輕松的家庭生活，作者身為母親，卻用兒子的口吻敘述生活點滴瑣事，讀來親切活潑，引人入勝。
個性化作文與八股應試文相對，與模仿抄襲文相悖，與弄巧成拙文相離。它生動活潑，不墨守程式；陳情達意，不生吞活剝；自然流暢，不艱澀難解。
二，個性化作文的要求
1，立意求異。
森林中沒有兩片完全相同的樹葉，大海上沒有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒有兩個一模一樣的人。個性化作文，重在思維的獨特個性。個性思維，體現在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。
2，情感求實。
寫作是生活的反應，是主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動。我們要寫最熟悉的東西，要寫那些打動過我們心靈的東西。心靈，只有經歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命。
3，自我求真。
奧地利著名小說家卡夫卡說過，寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。中國國務院總理家寶12月10日在美國哈福大學發表題為《把目光投向中國的演講》時說，人能做到“真實、真情、真摯、真切，境界就會不一樣，我可能回答不好大家的問題，但我敢說實話”。有不少個人日記，情書之所以能成為經典，也與這種純真袒露的自我意識有很大的關系。
4，語言求活。
生動活潑的語言會讓作文穿上一件美麗的旗袍、是思維、情感、自我流露的外在載體。這種語言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飄然無序，舒卷自如。其次它是新鮮的，方言，流行語，外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。
5，文體求變。
現在中考高考對作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動了個性化作文的發展。傳統的記敘文、說明文、議論文三大類已經滿足不了學生個性和作文個性的發展要求。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短小說，甚至文言文、就診報告等都登上了大雅之堂，給學生張揚作文的個性提供了日益廣闊的舞臺。是考生之幸，也是作文個性化之幸！
三，引導學生進行個性化作文的寫作實踐
1,引導觀察。學生寫作文感到無話可說，很大程度上是因為沒有對生活進行有意識的觀察。引導學
生注意觀察周圍的生活，要讓他們明白觀察什么，知道怎么觀察。觀察人的形貌、語言、動作、個性等；觀察事的起因、發展、經過、結局等；觀察物的結構、質地、空間關系等，觀察景的形態、色澤、變化等；都要細致。觀察有定點觀察和動點觀察，都應當有一定的順序，有側重點，有參照物，有層次感。
2，訓練思維。思維是世間最美麗的花朵，如果不經澆灌也開不出來。思維有幾個品質，在平時的讀寫實踐中，要有意識的循序漸進的培養。思維的周密性可通過邏輯推理來訓練。思維的深刻性可以通過刨根究底來訓練。思維的流暢性可以通過口頭交流、作業與測試來訓練。思維的異質性可以通過抬杠、多角度立意來訓練。語文教學中經常應用的話題擴散、五分鐘演講，如引導得當，也是思維訓練的絕好載體。
3，駕馭語言。
首先是清晰簡明、流暢連貫、大方得體的口頭表達。
其次是正確、清楚、流暢、整潔的筆頭書寫。要讓學生養成一絲不茍的書寫習慣，決非一日之功。要在平時的練習、演排、版報、作文等活動中強化、督促、落實。
當然，作文更多的是書面表達。個性化的語言，不是程式化的，而是搖曳多姿的的；也不是僵硬干癟的，而是生動活潑的。訓練語言可以通過摘、背、仿、創等方式。摘與背是積累語言的常規武器，費時費力，但積累語言舍此別無他途；要增強學生的自覺性，除了積累雅詞美句，還要積累新詞流行語網絡語。仿，是一條比較快捷有效的語言訓練手段，有仿詞（公安→私安）、仿句（蜀道之難，難于上青天→進球之難，難于上青天）、仿段、仿文（《陋室銘》→《考室銘》；《秋魂》→《冬魂》）之別，要在平時的閱讀教學和作文訓練中強化落實。創，層次較高，對于少部分學生可以鼓勵他們大膽創新語言。
4，謀篇布局。
在寫作文時，在恰當選材的同時，還要重視擬題、開頭、結尾、過渡的個性化。題目有如眼睛，要明亮。可以修辭擬題，如《父愛是一座山》；可以符號入題，如《成功在于“？”》；可以回環往復，如《給回扣不要，要回扣不給》，可以立體命題，主標題與副標題結合，大標題與小標題結合。開頭宜快，不宜云遮霧罩，不宜廢話套話；宜凸，可設置懸念，可突兀勾人。結尾要緊，嘎然而止；要余，回味無窮。過渡有關聯全文、推進層次、結構情節之用，不能小視。
5，自己修改。教師要指導學生修改作文的要領，要安排學生修改作文的時間，要和學生商討具體的修改策略，慢慢放手，待學生自能作文。
個性化作文，只能引而導之，只能循序漸進，不能拔苗助長，不能操之過急。天長日久，學生作文自有特色，為人自有個性。
主要參考資料：
1，胡衛平《提高中學生科學思維能力，咋辦》（中國教育報，2003--12--13）
2，老張《大話足球之古今作家版》（南鄂晚報，2003--12--19）
3，馮根良《新聞標題藝術》海南國際新聞出版中心
4，《溫家寶哈佛演講真誠交心》新華社，（楚天都市報2003--12-12）
5，張志盛《四個作文應試技巧》中學語文教學資源網2003--12--18
5，《作文貴在創新》、《說真話，訴真情》人教版初中語文第一冊
二○○三年十二月中旬成稿
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