江蘇省射陽縣實驗中學 張敬國 224300
“21世紀是創造教育的世紀”。21世紀中國能否屹立于先進國家之列，關鍵是創造性人才的競爭。所以培養創造性的人才將成為教育的主旋律。那么，什么是創造能力呢？
“創造力是通過對已積累的知識和經驗進行科學的加工創造以產生新知識、新思想、新產品、新成果的能力”。而創造能力的培養則既要進行創造性思維訓練和創造能力培養，又要進行創造性人格培養，并且還要兩者的有機結合。
目前，隨著現代教育技術的發展，開展多媒體技術進行教學是教學現代化和教學改革的一種重要體現。充分運用多媒體課件培養學生的創造能力勢在必行。那么，如何運用多媒體課件培養學生的創造能力呢？下面筆者就以教學研究中的一些實際做法談一點體會。
一、運用多媒體課件創設教學情境、激發學生的學知熱情、促進學生主體意識，引導學生創造性地進行學習和思考
1、運用多媒體課件創設豐富有效的教學情境，激發學生進行創造性學習
在教學過程中，通常是由文字引發想象，從而在頭腦中設立了一個抽象的學習環境，往往脫離實際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創設了豐富有效的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了學生的知識面。例如：在初中語文課件《愚公移山》中，用一系列配音圖片描述課文故事，為學生創設了一個故事情境，使學生很快進入學習狀態。學生的參與意識增強，課堂氣氛活躍，有利于學科的教學，更有利于學以致用、聯系實際。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。從而為學生進行創造性的學習奠定了基礎。學生通過大量的閱讀相關資料，盡可能聯系實際，對相關的概念和理論的使用環境有較扎實的認識，再由教師引導進行比較和歸納總結，能收到較好的教學效果。運用大量表示天氣的插圖，使得表示天氣的變化變得具體、形象而且生動，為學生設立了一個活潑、生動的學習情境。學生在課堂學習過程中，由于有視覺感知帶動想象，學生思維異常活躍，不僅能很快地掌握所學詞匯，而且還留有寬闊的創造性思維空間。
2、運用多媒體課件創設問題環境，培養學生思維的靈活性與創造性
創造性思維是創造能力的核心，而提出問題則是判斷思維是否具有獨特性和創造性的一個重要依據。因此營造學生積極思維的問題環境，便成了培養學生創造性思維的重要方式之一。例如：《口技》中，多媒體呈現出許多動物圖片和動物的叫聲，運用動畫模擬很容易就可以解決問題，這樣就可以將學生引入到與即將學習的內容有關的情景之中，很容易調動學生的思維。
二、運用多媒體課件加強基礎知識教學，培養學生創造性運用知識的能力。
創造離不開知識，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創造性，更談不上創造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。多媒體課件友好的交互環境，使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習內容和學習程序。因此，運用多媒體課件超文本結構組織信息特點，來設置學習的能力階梯，為學生提供多種知識達標的路徑，讓學生自主選擇學習的路徑，能有更大的自由空間，這樣學得的知識較牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創造性思維的培養。而且由于學知的過程富有創造性，在知識的運用過程中，就不會墨守成規。
三、運用多媒體課件培養學生良好的信息能力。
信息能力的培養是創造能力培養的重要環節。信息是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素，如何占有和利用信息，對于學生創造性地解決問題能力的培養至關重要。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協作學習。比如：討論、交流、研究等。該法自主性強、選擇面寬，因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，有益于學生創造能力的提高，并且能夠培養學生的協作精神。在復習動詞時態用法時，通過圖片表示時間、動作，并運用它們來復習各種時態的用法。這時學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力，更有利于培養學生創造性的運用知識的能力與創造性人格。
當然，運用多媒體課件培養學生創造性能力，決不僅限于上述幾方面，結合網絡教學增強多媒體課件應用的靈活性，并根據所授課的內容和特點，創設情景，借助多媒體，培養學生的創造力。 作者郵箱： zhangjingguo11@vip.sina.com
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