目標(biāo)：練寫社會(huì)生活評(píng)論，進(jìn)一步提高議論表達(dá)能力，
重點(diǎn)：關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
建議： 我們面臨的是多元的世界，無論是“巴以沖突”“腐敗問題” 還是“奧運(yùn)精神” “西部開發(fā)”，各種意識(shí)都沖擊著我們的神經(jīng)；我們置身的是多彩的生活，無論是“高三現(xiàn)實(shí)”“青春困惑”還是“韓寒現(xiàn)象”“赤兔模式”，各種現(xiàn)象活躍著我們的思維。“留心處處皆學(xué)問”，關(guān)心時(shí)政，關(guān)注生活；多接觸社會(huì)，多讀報(bào)刊雜志，多聽廣播（電視新聞），多做有心人，多思考，多寫日記隨筆。
做法：“兩步走”。第一步，寫短評(píng)；第二步，整篇作文。
第一步 寫短評(píng)
一 社會(huì)生活評(píng)論
概念：社會(huì)生活評(píng)論即對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象、問題進(jìn)行評(píng)判和議論。
評(píng)：評(píng)判是非、真?zhèn)巍⒚莱螅徽摚鹤h論、說理。
特點(diǎn)：它針對(duì)人們的思想、作風(fēng)以及認(rèn)識(shí)等，或表?yè)P(yáng)，或批評(píng)，用以
引導(dǎo)人們的行為。它實(shí)效快，針對(duì)性強(qiáng)，說服有力。它內(nèi)容真實(shí)而具體。
寫法：確立論題，注意選材，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)，巧用方法。
二 借鑒實(shí)例
根據(jù)下面的材料，寫一篇短評(píng)。
武漢一軍事學(xué)院的3名大學(xué)生，兩年來犧牲了所有的節(jié)假日，救助照料一位差一點(diǎn)在車禍中丟掉生命的工人，使他在同死神搏斗中，終于重新站起來了。他們?yōu)閯e人作出了無私的奉獻(xiàn)，自己也得到了生活豐厚的饋贈(zèng)，他們說，在幫助這位工人從傷痛中站起來的過程中，也使自己站起來--人生的站立。
[例文] 奉獻(xiàn)，不只是付出
幫助別人戰(zhàn)勝死神，使別人從傷痛中站立起來，這也是使自己的人生站立起來。武漢一軍事學(xué)院3位大學(xué)生的這話，值得品味，值得深思。
誠(chéng)然，人們看到的，只是這3位學(xué)生的付出：兩年所有的節(jié)假日，對(duì)這位工人生活上的照料，精神上的激勵(lì)；從2%活的希望到100%活的現(xiàn)實(shí)，他們付出了多大的努力！但是，也正是他們?cè)谧鬟@樣的付出時(shí)，使自己成了活的雷鋒，煥發(fā)著新一代軍人、新一代大學(xué)生的風(fēng)采；他們用自己的行動(dòng)，塑造了崇高的人格，使自己的生命顯示出了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的無比價(jià)值。他們的奉獻(xiàn)使自己的存在升華了。還有比這更豐厚的饋贈(zèng)嗎？
奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)是生命燃燒的燃料。為使生命發(fā)出更燦爛的更燦爛的光華，讓我們更多地奉獻(xiàn)吧！
（賞析）本文開頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出論題，中間緊扣“奉獻(xiàn)使自己得到生活豐厚的饋贈(zèng)”這一中心，集中筆墨加以闡發(fā)，說理透徹，結(jié)構(gòu)完整。結(jié)尾盡可能留有余地，發(fā)人思考。
三、閱讀寫作
閱讀屠格涅夫的《乞丐》，以“互助”為話題寫一篇短評(píng)。
四、批閱點(diǎn)評(píng)
第二步 整篇作文
一 閱讀范文
1 老想著別人。
2 從長(zhǎng)江漂流探險(xiǎn)談起。
3 發(fā)展個(gè)性與社會(huì)需要。
結(jié)構(gòu)提綱：（1）良好的個(gè)性發(fā)展，合乎社會(huì)需要。（2）不良的個(gè)性發(fā)展會(huì)有害于社會(huì)。（3）新的時(shí)代需要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格，需要用語(yǔ)創(chuàng)新的精神和靈活的應(yīng)變能力；現(xiàn)代人際關(guān)系需要豁達(dá)、寬容、理解、謙讓的個(gè)性。
二選題作文
從下邊的題目中任選一題構(gòu)思成文，要求聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，
力爭(zhēng)角度新穎，見解獨(dú)特。
要求：題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。
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同學(xué)們，寫作是一種表現(xiàn)，是一種釋放，是自己思想、才華、情感的輸出；寫作是一種鍛煉，是一種體味，是人生經(jīng)歷的濃縮，是個(gè)性品質(zhì)的升華。
成績(jī)： 失誤原因：
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設(shè)計(jì)人：于慧琦
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