教學目標：

理解課文的邏輯順序；體會富于變化的語言特點。

教學重點：

理解闡發事理的邏輯順序，即恰當地把握事物的內在聯系。

教學性質：

自讀課。

自讀要求

（一）安排1課時，完成有關的訓練。

（二）自讀全文，先理清文章的結構層次，進而琢磨其條理，深入思考各部分、各層之間的內在聯系。

（三）獨立完成課后練習一和練習二。

突破難點措施

在學生理清文章的結構層次以后，教師提出這樣的問題：第一部分和第二部分互換一下位置，行不行？可以讓學生自行討論一會兒，選一兩位同學談談看法。爾后，教師板書“邏輯順序”四字，簡要地加以解釋。再讓學生據此自行思考全篇內容。

達標檢測

請學生課下寫一段文字，題目是“說說我最喜歡的一種花”。要求：第一，要想清楚幾層意思之間的內在聯系，安排好它們的邏輯順序。第二，恰當地結合課文的有關內容。提示：寫清某種花的顏色，它為什么會有這種顏色，它的顏色會不會改變，等等。

資料來源：《初中語文教學新編》

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