孝感市文昌中學 劉鳳蘭
班主任就像一個大家庭的總管。工作可謂千頭萬緒，對于一個初出茅廬的我來說，更是紛繁復雜，從學生的學習到生活我所不管。在半年的班主任工作中，我常常領悟到搞班級工作的艱辛，同時，也品嘗了個中的喜悅，我也認為家長同樣有責任去做認真細致的思想工作。
路慢慢其修遠，吾將上下而求索。
我自擔任初一（2 ）班班主任以后，深感肩負的責任重大。因為我們班是全年級有名的差班，記得在開學的摸底考試中，我班語、數(shù)兩科均分均居全年級到數(shù)第一，并且與第一名距離較大（均分相差十幾分），面臨如此的狀況，我曾流過淚，也嘆息過，但我深信只要功夫深，鐵杵能磨成針的道理。
由于學生目前基礎差，絕大部分同學在升學上可能無望，三年之后雖不能成才，但起碼要成人，即要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和衛(wèi)生習慣。基于這一點，我在九月份開學第一天利用兩節(jié)課的時間為學生進行了開學談話。從學習到思想品德、遵守紀律幾方面都作了相應的規(guī)定。當時有同學聽了談話后覺得太嚴格，居然有人寫條子遞給我，希望老師能放寬尺度。尤其是張某，他也是給我印象最深的學生，當他走進教室時，就有一個同學立即站起來向我介紹張某的光榮歷史--小學五年一貫不交作業(yè)。這位同學發(fā)布的新聞使我五雷轟頂，氣憤之極。但我總算是克制住自己的情緒，便深入了解，還真是“藏龍臥虎”之地呢，有類似經(jīng)歷的還有兩員大將熊某和左某。不知道便罷，知道了就應該及時解決，于是我便對他們進行了首次談心。從形學生做作業(yè)的重要性和必要性談起。并且用淺顯的事例來啟發(fā)他們。如：學生不做作業(yè)就像農(nóng)民種麥子不鋤草一樣。俗話說的好人勤地不懶，一分耕耘一分收獲。如果長此以往不做作業(yè)，三年之后就像種麥子的農(nóng)民一樣顆粒不收，等于白費了三年的大好時光。經(jīng)過我的說服教育之后，這“三大金剛”開始交作業(yè)了，但上交的作業(yè)質(zhì)量極差。字跡潦草，有時要辨別一個字要花好長時間，真是龍飛鳳舞琢磨不定，有時為改一篇作文要花費正常批閱的兩至三倍。一篇文章一兩百字，不談寫作技巧，僅就錯字、標點符號、語句方面就改得熱頭暈目眩，一篇作文批改完畢，可謂“滿堂紅”。與其說是改作文，倒不如說是寫作文。
盡管如此，我仍在班上表揚他們，提高他們學習的積極性。
在老師們中流傳著這樣一句行話：寧可帶100個基礎好、聽話的小孩，不愿帶一個雙差生。這簡短的話語既是老師們工作經(jīng)驗的總結(jié)，同時也道出了帶雙差生的艱辛。雖然我做班主任工作的時間不長，但我也領教過其中的酸楚。
誠然，做班級工作也是苦中有樂。如：我班揚露和晏靜，開學初因貪玩沒完成作業(yè)，而受到我的批評。但有一次在體育館看球賽時，由于館內(nèi)很久沒開展活動，座椅很臟，我當時沒有帶什么廢紙，只好站在那兒，一面敦促他們，一面觀看球賽，我剛定睛下來，一個清脆而熟悉的聲音傳過來：“劉老師，這有座位，我們已經(jīng)擦干凈的，您坐下吧！”我聞聲扭頭過去，看見他們正站在我的背后，待我回答不坐后，小孩帶著失望懊悔的神情說：“您是不喜歡我們的，因為……”多么誠摯的邀請！我被“逼”坐上了座位。心想，我不愿坐下真是因為他們曾使我傷心過嗎？我真是那么討厭他們嗎？……我一時還未弄明白。“老師，吃瓜子，小瓜子挺有味的。”他們的喊聲打斷了我的思緒。“劉老師，給旺旺餅干。”“劉老師，礦泉水。”“劉老師，洗凈的蘋果，可直接吃。”……頓時我的座位旁已經(jīng)堆滿了同學們爭放的食品，雖然我沒有品嘗這些食物的香、甜、脆的味道，但我早已沉醉其中，心里是那么的甜，有一種無以言表的喜悅。
班級工作與家庭教育
班級工作固然重要，但我認為家庭教育仍然是不可少的。
盡管學生每天幾乎大部分時間是在學校渡過的，但學生起居飲食的習慣對學習生活也會產(chǎn)生直接影響。有時留下的是不可彌補、無法挽回的損失。
我班目前已有三個孩子的家庭已經(jīng)破碎，這樣的小孩在管理方面為老師增添了不少麻煩。諸如作業(yè)未做完，無人簽字，遲到、曠課已成為家常飯。為搞清楚他的去向往往要費很大的周折，有一個潘姓的小孩，先天聰明但父母離異，其父又尋后母，結(jié)果孩子被趕出新家門。只好暫住在姑姑家，由于血緣關系，姑姑對他疼愛倍至，無從也無法對他進行教育、管理、引導。致使他性格古怪、孤傲、心中產(chǎn)生一種不名的感覺。總認為父母不愿易接受自己，好象已成為社會的棄兒，這樣日積月累養(yǎng)成諸多不良習性：心情好時就回家吃飯，心情不好時便不見其蹤跡，時常在街頭就餐，偶爾也能憑著自己的巧嘴，甜言蜜語的到同學家去混一餐。衛(wèi)生習慣也特差。一天，我看見他臉上還殘留著前一天留下的痕跡，手裹著一層厚厚的臟皮，耳根后也藏著許多污垢。我為此也多次與其父親聯(lián)系，并親自到他家去過幾次，但是最后我還是決定定期與其談心，讓他自述近期表現(xiàn)，不過每次談話他都很坦然，這樣還真有效果，經(jīng)過四五次談話后，他也從心里認識老師的良苦用心，也認識到自己原來的行為對不起老師，再也不是臟兮兮的貓臉了。遲到、早退、曠課的次數(shù)也少了。
雖然這個小孩耗費了我許多休息時間，有了些微變化，但對于一個集體來說，類似的人多了，做班級工作的人哪怕你有三頭六臂，恐怕也難以應付。我深感家庭教育的重要性。在此我呼吁世上為人之父的人，為人之母的人，不要貪念一時的享樂，應與學校配合，一同加強對孩子的管理，否則，就會荒廢自己子女的前途。當然，班級工作的繁雜遠遠不只是這幾點。這項工程有待于人們繼續(xù)研討。
發(fā)表于《湖北教育研究》1996.3
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