中國教師報     2003-04-29     李林兵 

    新學期開始，我接手一個六年級班，任教語文。由于面臨畢業升學考試的壓力，各校都相應在期末復習階段進行較多的各類測試，五六月份基本每天都要進行好幾場考試。不知是學生復習得疲勞了，還是考試考得麻木了，成績總不夠理想，盡管考試內容都是些剛剛反復強調的知識點。我開始反思，是不是可以對我們的考試形式作一個改革的嘗試呢？

    晨會課上，我便告訴學生：“今天下午的語文考試為開卷考試，請同學們把你認為與今天考試相關的所有資料都帶來，但不準與同學交流，只可看自己的資料。希望同學們在下午都能考取好成績。”同學們一聽到這個好消息，教室里頓時歡聲雷動，齊聲叫好。下午的考試如期舉行，同學們在考試中非常地投入，教室里始終只聽到翻動各類資料的聲音。

    晚上的閱卷讓我感到吃驚，在考卷中出現的基礎題只要書本中能找到的一個都沒放過，全部正確！作文的書寫比以前工整齊了許多，語句規范了許多。

    第二天，我在晨會課上對絕大多數學生進行了表揚，因為他們在昨天的考試中取得了好成績。他們中有一部分羞紅了臉，我知道這是成績向來不好的學生欣喜的表現。然后我告訴每一位同學，只要努力，書本中的所有知識都可為我們所有。最后，我明確地告訴同學們明天的考試形式：“明天的考試仍然是開卷考試，同樣在考試中只能靠自己，惟一變化的是我今天給你們每人發一張８開大的白紙，你可以利用它的所有空間，把你認為對考試非常重要的內容寫在上面。”通過觀察了解，他們為了取得好成績，把該背的內容默寫得一字不差，對于一些常識性的知識他們已能主動地去學；而對一些有困難的問題和實在不能掌握的知識點他們則不遺余力，密密麻麻地寫在８開大的紙上。

    考試的結果仍然是令人滿意的，之后我又告訴同學們下一次的考試方式：我給他們的紙張由原先的８開變為１６開，其它一切照舊。后來我給他們的紙張總是在前一次考試的基礎上小一半。在六月上旬之際，我給他們的紙張僅只有拇指般大小，我的學生已根本用不上它了，原來考試也可如此美麗動人。

（作者單位系江蘇省金壇市城西中心小學） 

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