中國教育報     2003-03-30     

　　華東師大二附中學生如今上選修課可以“點菜吃飯”了。繼率先開設“大學先修課程”之后，該校近日又推出“課程超市”，提供了總共123門校本課程供學生選擇，為每個學生綜合素質和個性特長的發展提供了廣闊的空間。 

　　“課程超市”拓寬了學生視野 

　　首席語文教師魏國梁的選修課《讀書品書說書》是“課程超市”中最受歡迎的品種，由于報名選修的學生太多，每周五下午的這門課不得不分成兩場進行。在這堂別開生面的選修課上，每人一杯咖啡邊喝邊聊。吸引學生的當然不是由老師掏錢買的咖啡“味道好極了”，而是師生共同遨游書海的輕松活潑的學習氣氛。 

　　魏國梁介紹說，二附中學生大部分都有課外閱讀的習慣，但閱讀范圍往往比較偏，而且多半只是為了消遣。開設這門課的目的就在于幫助學生拓寬課外閱讀視野，掌握研究性閱讀方法，同時通過課堂內外的篩選確定200本二附中學生的必讀書目。為此，他通過對各重點中學的調查和向學生征集，在課堂上首批推薦了《共產黨宣言》、《物種起源》、《光榮與夢想》、《紅與黑》、《歐也妮葛朗臺》等36種名著，要求學生在分頭閱讀、鑒賞的過程中選出最精彩的章節，并寫出一份報告向其他同學推薦介紹。 

　　“課程超市”的開設使學生有了更大的選擇余地。二附中一些理科尖子以往把時間和精力幾乎都集中在數理化方面，他們在這些自己喜歡的學科上固然取得了出類拔萃的成績，但視野過于狹窄也限制了他們的全面發展。來自山東的曲文卉和來自河北的賀琳都是高一年級全國理科班的學生，這次她們不約而同地選擇了《讀書品書說書》這門課，果然獲益匪淺。她倆對記者表示，現在她們認識到，作為一個現代人必須盡可能廣博地吸取人類文明的一切精華，才能在自己的職業領域有所作為。 

　　授課不理想學生可“退貨” 

　　以往的選修課程是各自獨立的，相互之間缺乏聯系，往往是教師會什么課就開什么課，是一種以教師專業能力為導向的課程模式。而二附中的綜合選修課程，是在學科知識整合的基礎上根據特定的對象，依據確定的教育目標，作為一個系統的體系來設計的。因此，開設綜合選修課程給二附中的教師帶來了嚴峻的挑戰。 

　　由于二附中課程建設是以最大限度滿足學生的需要為指向的，因此老師們面臨的一個最大問題是學生想學的東西自己卻未必了解，而且根據學校規定，學生在選課之后如果發現老師的課上得不理想，在一定時間內還可以“退貨”重選。目前該校開出的選修課程，除少數課是從華東師大等學校聘請教師執教外，大部分都是由本校老師開課。那么，上課的內容老師自己也不懂怎么辦？青年教師陳強的回答是：和學生一起學習。 

　　剛剛工作四年的陳強是語文教師，過去沒有開過選修課，可這次卻根據學生的要求開了一門《中國建筑文化》。老家在四川農村的陳強在大學時學的是中文專業，以往也從未接觸過建筑藝術，盡管這兩門專業不無相通之處，但真要走上講臺卻著實令他心慌了好一陣子。陳強說，他的辦法是先買來1000多元的相關資料，在假期里下了一番苦功，平時每星期也要花費至少半天時間來備課，然后在課堂上和學生一起學習、研究，共同提高。他的這個辦法還挺靈，有54個學生選了陳強的課，遠遠超過了開課的起點數，而且至今沒有一個學生要求退出，大家的學習興趣都十分濃厚，他自己對于建筑文化也算逐漸有點入門了。陳強認為，綜合選修課不同于一般的必修課程，它主要的任務不是傳授現成的知識，而是學習一種科學的思維、研究方法，因此作為教師必須和學生一起學習，才能取得預期的教學效果。(據《文匯報》)

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