2003-02-08 荊楚在線-楚天金報
被采訪者：武漢市教科院教研室馮常林
采訪者：本報記者邵娟
編者按：《2003年普通高等學校招生全國統一考試說明》出來后，本報于第一時間請到了武漢市負責高三工作的教育專家和在一線教學的名師，對各科的具體《考試說明》進行
詳細解讀。為給學生復習以更具體的幫助，本報從今日起，將辟專欄刊出教育專家們詳細的高考備考指導建議。
今年語文學科《考試說明》的總體特征是整體不變，局部微調。學生可在以下四點建議中進行備考復習。
一、學生在老師的指導下，熟悉高考《考試說明》。
針對老師而言，應該是研究《考試說明》，把握高考總趨勢。這里的研究包括兩個方面，一是研究《考試說明》上面的考點要求，即能力要求和目標要求；二是研究《考試說明》所涉及到的試題，對近5年來的高考試卷進行研究。
因為今年語文學科《考試說明》的總體特點是整體不變，局部微調，所以這要作為學生熟悉和老師研究《考試說明》的一個總體原則。“整體不變”指的是參照2002年高考命題的成功之處和總體命題思路。而“局部微調”應是重點，要側重于研究今年語文學科的《考試說明》在哪個方面進行了改進。這種改進或調整也許就是今年高考試卷要進行突破的地方。
比如今年作文的側重點和去年相比有了變化，將“思想健康、感情真摯”、“中心明確、內容充實”改為“感情真摯、思想健康”、“內容充實、中心明確”。這種語序上的調整暗示出命題者對作文在選材范圍上有所思考，說明今年作文的考查強調真情實感、內容豐富，要求學生從“我”出發，關注生活，密切聯系生活實際。
又如今年《考試說明》的星號增加，也就是明確有5個知識點不會考，這說明命題者對考查學生實際運用的能力會加強，這也是今后考試改革的總體方向。
從歷年的《考試說明》上來看，傳統好題會繼續保持下去，如仿寫題、語序題等，而對于不太好的題型會刪去，如過于知識化、過于瑣碎的題，閱讀中只考查認知層面的題等。這都是老師和學生在學習《考試說明》時該注意的地方。
二、強化基礎，突出能力訓練。
目前，武漢各高三年級正在進行考點復習，它是高三復習中最基礎、最重要的一個環節，建議分兩步實施：
第一步以老師講解為主，以學生練習為輔。老師必須講清必要的知識，講透典型題，講明題型特點。而學生訓練的目的是鞏固基礎知識和基本技能。
第二步以學生練習為主，以老師講解為輔。這一階段的練習要講求題型類別的選擇，做題速度的培養，做題準確度的提高。老師在這個時候的講解要注意查漏補缺，因人施教，共性問題集體解決，個性問題強調分類指導，忌諱老師對試卷一發一做一講。
對于背誦名言名句，局限于教學大綱上要求背誦的篇目，在不超出教學大綱范圍的前提下，按由課內向課外、由熟悉到陌生的順序來選擇背誦篇目。
三、突出考試重點，淡化考試內容的覆蓋面。
語文學科的考試重點是閱讀和作文。強調閱讀和作文同步交叉進行。
對于閱讀而言，首先從整體性原則出發，側重訓練學生全面理解句意和文意的能力、對于某些問題的推斷分析能力、能夠用恰當語言表達的能力、對某些方面的評價能力。
閱讀題以選擇題為主。自然科學類和社會科學類文章的閱讀以理解為最高目標要求，它們在復習中不可偏廢。
閱讀復習在選材上注重材料與科學的聯系，打破文體概念，主要從閱讀上拓展閱讀領域。
文學作品的閱讀應以理解為起點，核心是加強思維能力，如推斷、分析、整合等能力。這類閱讀訓練要注重將解讀文章意義、命題者的指向性和閱讀者的主觀性相結合，即學生不能僅滿足于將題目答案弄清楚，重要的是理解文章本身。選擇文學作品的范圍側重于散文，以言志散文和寫人散文為主，選材強調散文的文學性。
作#{1edu.sina.com.cn/ target=_blank>文教1}#學要貫穿整個高三復習備考中。2003年雖然仍是話題作文，但是不應把此當作作文復習的惟一點對待，應根據高考評分標準從各個側重點，各種作文類型，不同層次進行訓練。
作文水平的提高主要靠學生“練”，千萬不要靠老師講。訓練的重點依然是理性的思考與分析，豐富的聯想和想象，多在真情實感和內容充實上下功夫。
因為以前高考強調知識的覆蓋面，所以在備考中各個知識點要一一顧到，但是現在的高考注重考查能力，因此要淡化知識點的覆蓋面，突出考查重點。
四、復習資料以一兩種為主，不宜過多。
目前，各校使用的材料都是自己選擇的，各有特點。老師應掌握豐富的資料，對其優化、重組，但是學生以一兩種資料為主就行。
不少學生在這個時候產生了厭倦感、壓抑感，所以老師要留給學生一定的空間，讓他們進行自我調適。
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