中國(guó)青年報(bào) 2002-12-11 葉扁舟
《語(yǔ)文讀本》由人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著，跟新的語(yǔ)文教科書配套使用。從投入使用到今年已經(jīng)是第三年了。編著者收到的反饋信息怎樣，我不知道；從一線教師的感覺看，《語(yǔ)文讀本》處在一種尷尬的位置上。
《語(yǔ)文讀本說明》中寫道：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首要的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)教科書。但課時(shí)有限，課文數(shù)量不能多，只憑一套教科書培養(yǎng)語(yǔ)文能力，顯然是難以奏效的。因此，還必須加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加積累。這套《語(yǔ)文讀本》正是適應(yīng)這種需要編寫的。”作為一線老師，我很贊同《說明》所闡述的觀點(diǎn)。
但是，利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)大視野，增加積累，首先遇到時(shí)間的障礙。
現(xiàn)在，各學(xué)校都用分?jǐn)?shù)考評(píng)教師業(yè)績(jī)，每個(gè)老師都想把自己的科目成績(jī)提高一些。提高成績(jī)的重要因素是有足夠的時(shí)間，所以每個(gè)老師都搶時(shí)間，都布置大量的課外作業(yè)，學(xué)生整天泡在題海里，哪里還有時(shí)間去閱讀《語(yǔ)文讀本》？現(xiàn)在的學(xué)生功利心很強(qiáng)，也只盯著分?jǐn)?shù)（也許并不是他們自愿），讀《語(yǔ)文讀本》，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說有用，但對(duì)一年兩次的統(tǒng)考無(wú)用，對(duì)高考無(wú)直接作用，所以學(xué)生懶得去讀。語(yǔ)文教師也在意一年兩次的統(tǒng)考，這關(guān)系到工資的高低和去留問題，所以寧愿讓學(xué)生反復(fù)啃課本，很少讓學(xué)生去讀《語(yǔ)文讀本》。一年過去，大部分學(xué)生的《語(yǔ)文讀本》都是簇新的。
針對(duì)這種情況，有的地方把《語(yǔ)文讀本》也納入了統(tǒng)考范圍，這樣一來(lái)，可就苦了老師和學(xué)生。一本教材160多頁(yè)，花一個(gè)學(xué)期時(shí)間，近百個(gè)課時(shí)講解，尚且有部分學(xué)生不能掌握；《語(yǔ)文讀本》371頁(yè)，內(nèi)容是課本的兩倍還多，把所有屬于語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間、自習(xí)時(shí)間都用上也讀不完啊！可是，讀不完也得讀，犧牲睡覺時(shí)間、玩耍時(shí)間也得讀，學(xué)生的負(fù)擔(dān)更加重了。
《語(yǔ)文讀本》和教學(xué)大綱必讀書的關(guān)系，我們也感到難以處理。教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生每年讀30萬(wàn)字課外讀物，并列出了20種中學(xué)生必讀書。這些必讀書，每年高考都可能會(huì)涉及，所以從上到下都強(qiáng)調(diào)必讀。《語(yǔ)文讀本》每學(xué)期一冊(cè)，一冊(cè)就是30多萬(wàn)字，只這一本，很多學(xué)生都讀不完，就更談不上讀必讀書了。如果這兩種書學(xué)生非讀不可，讓他們?nèi)芜x一種的話，學(xué)生大多數(shù)還是愿意選必讀書。兩種都讀吧，做不到；只讀一種吧，上面對(duì)兩種又都有要求，何去何從，一線教師很為難。
另外，語(yǔ)文讀本過分強(qiáng)調(diào)跟課本對(duì)應(yīng)，限制了學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文課本有一個(gè)很大的毛病，就是承載了太多的功能。本來(lái)，語(yǔ)文課的主要目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，編寫課本也應(yīng)當(dāng)由此入手。但是，現(xiàn)在的語(yǔ)文課本，包含政治、物理、化學(xué)、生物、天文等諸多內(nèi)容，相比之下，生動(dòng)活潑的文學(xué)作品分量不足。《語(yǔ)文讀本》既然是供學(xué)生課外閱讀用的，除了具有語(yǔ)文功能，還應(yīng)當(dāng)具有文學(xué)欣賞功能，讓學(xué)生讀著輕松，愉悅，又能在不知不覺中受到熏陶，因此，所選內(nèi)容應(yīng)當(dāng)文學(xué)性強(qiáng)一些。但是現(xiàn)在的《語(yǔ)文讀本》與課本緊密配合，選了很多讓學(xué)生一見就頭痛的文章，學(xué)生不喜歡讀，也就削弱了《語(yǔ)文讀本》的意義。
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