耿晨
課題：扁鵲見(jiàn)蔡桓公
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：新授課
素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
思想培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的對(duì)待事物的態(tài)度，學(xué)一點(diǎn)做人的道理。
知識(shí)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)人、敘事、說(shuō)理的方法。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和觀察事物的能力，對(duì)提高寫(xiě)作能力會(huì)有幫助。
重點(diǎn)：
分析文中兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從具體事件當(dāng)中領(lǐng)悟文章所寄寓的道理。
學(xué)會(huì)從多角度去觀察事物。
教學(xué)方法：
綜合運(yùn)用提問(wèn)法，討論法，分析法等方法
板書(shū)設(shè)計(jì)：
扁鵲 細(xì)心診斷 屢次進(jìn)見(jiàn) “無(wú)請(qǐng)”（機(jī) 警）
善意規(guī)勸 “逃秦”
見(jiàn)
蔡桓公 諱疾忌醫(yī) 依舊諱疾忌醫(yī) “遂死”（自食惡果）
學(xué)法指導(dǎo)：
在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)文章涵義作進(jìn)一步了解。
充分發(fā)揮想象力展開(kāi)合理想象可以輔助理解文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小結(jié)上節(jié)課內(nèi)容、提出本節(jié)課目標(biāo)導(dǎo)入。
二、分析人物形象
1、 學(xué)生活動(dòng)：表演扁鵲第一次進(jìn)見(jiàn)蔡桓公的情形。
2、 提問(wèn)：在這一場(chǎng)景中扁鵲表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？
明確：細(xì)心診斷、善意規(guī)勸
3、 提問(wèn)：從蔡桓公回答扁鵲的話中可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
明確：固執(zhí)己見(jiàn)、盲目自信
4、 提問(wèn)：當(dāng)扁鵲第二次進(jìn)見(jiàn)蔡桓公時(shí)，他說(shuō)的話表明蔡桓公的病情如何？蔡桓公當(dāng)時(shí)是以怎樣的動(dòng)作與神態(tài)來(lái)答復(fù)扁鵲的？你能用一個(gè)成語(yǔ)概括蔡桓公的做法嗎？
明確：病情加重；
不應(yīng)、不悅；
（學(xué)生活動(dòng)：模仿蔡桓公的動(dòng)作與神態(tài)）
諱疾忌醫(yī)。
5、 分析：當(dāng)扁鵲第三次進(jìn)見(jiàn)時(shí)，他堅(jiān)持“不治將益深”，這其中不僅有規(guī)勸的意思，還有警告的意思在里邊。
提問(wèn)：此次，蔡桓公的態(tài)度和上一次相同嗎？
明確：相同，依舊諱疾忌醫(yī)。
6、學(xué)生活動(dòng)：（發(fā)揮想象力并討論）
（1）扁鵲第四次進(jìn)見(jiàn)時(shí)，“望”了桓侯一眼便“還走”時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
（2）扁鵲第四次進(jìn)見(jiàn)后，回家后的心理活動(dòng)及做法。
提問(wèn)：從扁鵲“逃秦”的決定，可以體現(xiàn)出他的什么特點(diǎn)？
明確：機(jī)警。
三、闡釋主題：
討論：蔡桓公最終因諱疾忌醫(yī)而死，從他身上你能吸取哪些教訓(xùn)？
明確：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。
（參考）有病須早治，切勿諱疾忌醫(yī)。
切勿拒絕忠告，不可主觀猜忌。
對(duì)待禍患要敢于正視，要防微杜漸（言之成理即可）
四、拓展思維
要求：（講出）你在生活中有沒(méi)有諱疾忌醫(yī)的經(jīng)歷，你是怎么做的？
五、小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們從中得到了許多啟示，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能引以為戒，做到活學(xué)活用。
六、作業(yè)：
就本文給你的啟示寫(xiě)一篇讀后感。
作者郵箱： liubooo@sohu.com
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