正確對待分數之適可而止隨筆

　　當“虎媽”式的教育席卷而來，當“狼爸”式的規則層出不窮，時下的教育大潮仿佛正以不可扭轉的態勢走向簡單粗暴的極端。而我認為，身處其中，面對孩子溫情以待，面對分數適可而止，才不失為一種達觀理智。

　　漫畫中的一個孩子只有手持滿分試卷才能換來一個溫情的鼓勵，而另一個孩子拿到了及格卷便得到贊賞，這種反差讓人辛酸也引人深思。應當以一種怎樣的教育方式來對待我們的孩子？誠如龍應臺所說，送他去學校，不是為了好分數，而是為了讓他有選擇的權利。善哉斯言！不必求全責備，讓他自己去犯錯；不必呵斥責罵，給他一個成長的空間，理性教育的`光芒才得以彰顯，得以引領未來。

　　當下的競爭愈加激烈，“不要讓孩子輸在起跑線上”的標語隨處可見，老式的“讀書求知”的觀點不見蹤影，只剩千萬隨波逐流的家長、嚴格苛刻的要求、受到盲目追捧的分數。也許我們應當停下來，靜而思之，反省自身的教育方式是否恰當，因為追求過分的完美而抹殺了孩子的天性實在是得不償失的一件事。

　　易中天曾說：“我反對勵志，反對培優，反對成功學，反對望子成龍。”教育和諧氛圍的營造離不開家長的溫情以待、適可而止。郎朗父親在《我和郎朗三十年》一書中談及教導方式，認為讓郎朗成功的并非是外界媒體所報道的“不近人情”，而是幾十年如一日的溫情陪伴和耐心引導。正如感動中國的無私媽媽陶艷波，在無聲的環境中充當兒子的耳朵，為兒子構建起一個琉璃世界，給孩子以力量……這些人的成功并非偶然，沐浴在溫情和適當的教育陽光下，哪種花都會開得嫵媚不敗。

　　三毛曾說：“我們一步步走下去，踏踏實實地去走，永不抗拒生命給我們的重負，才是一個勇者。”真正的教育，應當是從內心汩汩涌出的赤誠，而非生拉硬拽的牽強；應當是不可遏制的激情萌發，而非求全責備的過度呵斥；應當是純粹的良善，而非偽裝的虛假。不因個人認知而存有偏見，不因失度衡量而丟了尺寸。秋雨洗月，滄海橫流，教育的千秋萬代，應當是愛與溫情的交錯縱橫；蒲葦時韌，磐石永堅，站在風口浪尖，緊握日月旋轉的終將是理解教育之人。

　　溫情以待，適可而止，攜手走過去，方能使幽谷上升，高山下降，圣光灑露，披落心間。

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