拼搭秋天的樹林教學隨筆
區(qū)域游戲開始了，緣緣選擇了建構區(qū)——“拼搭秋天的樹林”。由于活動前討論了樹林里有什么樣的樹木，緣緣就拼搭了各種形態(tài)不同的樹，拼好后他把樹木一棵棵并排排在地上。我問他：“這些樹木怎么沒有種到地里啊？”他楞了一下，說：“豎不起來�！蔽艺f：“想想辦法把它們種下去好嗎？”他把樹豎起來，然后把手輕輕放開，試圖讓樹木站起來，但是沒成功。我又問：“樹木的根怎么會牢牢地抓住泥土呢？”“因為樹木的'根上有一條一條的，能夠抓住泥土�！甭斆鞯某匠皆谝慌該屩f。于是在我的引導和小朋友的啟發(fā)下，緣緣又用雪花片積木在樹根下面做了支架，樹木就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。
樹放在地上，這不符合常理，但是緣緣沒有想到這一點，老師的提示引發(fā)他做進一步的思考、探索。通過嘗試，他讓樹站起來了，也體驗到了成功的喜悅。一次小小的活動，緣緣學會了搭站立的樹木，但更主要的是學會了思考。我想，如果換一種方式，直接教孩子給樹搭支架，這樣會更省事，更快，但是孩子卻會失去思考和探索的機會，喪失發(fā)現的樂趣。
在區(qū)域游戲中，我們老師首先要做個細心的觀察著，發(fā)現孩子游戲中碰到的問題，適時地引導，幫助孩子進一步的思考、探索，提高游戲的水平。
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