謹(jǐn)慎處理孩子的出格教育隨筆

　　案例：

　　在語言活動(dòng)《我喜歡我自己》的最后一環(huán)節(jié)，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自我，大膽評(píng)價(jià)自我，樹立自信心，我首先組織幼兒互相討論：你有哪些地方值得自豪或你喜歡自己的哪些優(yōu)點(diǎn)？孩子們討論得非常激烈，江潔說：“我喜歡我自己，因?yàn)槲視?huì)講好多有趣的故事。”鄭毅國說：“我喜歡我自己，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)許多字。”沈婷說：“我喜歡我自己，因?yàn)槲視?huì)孝敬爺爺奶奶”等等。我一一作了回應(yīng)并表揚(yáng)。這時(shí)，一向`活潑好動(dòng)的王夢圓把手舉得很高，示意我叫他。我遲疑了一下兒，說：“王夢圓，你說說你喜歡自己的什么地方？” 他站起來說：“姚老師，你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)啊，我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我想說缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)”。說著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地笑著。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。我傻愣了一下沒有及時(shí)阻止，給了大家大約2分鐘的`時(shí)間，我示意孩子們停下來。并說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包括老師也有缺點(diǎn)，比如姚老師經(jīng)常會(huì)忘了小鈴放在哪里了？讓小朋友幫忙找，做事有時(shí)會(huì)丟三落四。”我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢！”接著我說：“那下面就請(qǐng)你們來說說不喜歡自己的什么地方（或缺點(diǎn)）”。并想怎樣改正。孩子們又議論開了。

　　反思：

　　王夢圓是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。但他今天的“出格”我覺得使這個(gè)活動(dòng)更有意義。雖然我預(yù)設(shè)中沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，但我想我以這樣的方式處理了他的這個(gè)“出格”。一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就王夢圓的問題，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。假如當(dāng)時(shí)我認(rèn)為王夢圓所提問題和我預(yù)設(shè)的目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會(huì)破壞課堂氣氛，不予正面解答而加以阻止的話，這樣做會(huì)扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花；不僅影響王夢圓一個(gè)孩子，而且全班孩子都會(huì)以此為戒，會(huì)在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：“一切只能按老師的要求做”。

　　因此，一件事情，不同的處理方式也許帶來的會(huì)是兩種截然不同的教育效果。

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