小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探

時(shí)間：2022-10-13 18:26:16 論文我要投稿

　　小學(xué)生正處在行為發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體行為習(xí)慣的奠基時(shí)期。這一時(shí)期行為的正常健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體一生都具有深遠(yuǎn)的影響。然而，不能否認(rèn)的客觀事實(shí)是：由于正處在身心發(fā)展的特定階段，小學(xué)生的問題行為頻繁出現(xiàn)，而小學(xué)生的問題行為主要是指擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的攻擊性行為，即那些經(jīng)常引起麻煩的行為。

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探

　　問題行為在小學(xué)中極為常見。具有這一類問題的學(xué)生通常表現(xiàn)為活動(dòng)過度，行為粗暴，上課不專心，不遵守紀(jì)律和規(guī)則，與同學(xué)不合作，破壞公共財(cái)物，欺騙或偷竊等。攻擊性問題行為具有明顯的擾亂性、破壞性和對(duì)抗性，極易引起家長(zhǎng)和教師的煩惱。同時(shí)問題行為也影響著個(gè)體本身的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成一些干擾或損害，有的問題行為如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，還可能影響其一生。所以，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的行為指導(dǎo)，開展行為教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，矯正問題行為，發(fā)展其行為技能應(yīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育和心理健康教育的重要內(nèi)容。

　　當(dāng)問題行為出現(xiàn)以后，運(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)加以治療與矯正。畢竟是亡羊補(bǔ)牢，我們并不期望不良行為的出現(xiàn)，最好就是最初養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”葉圣陶先生亦有言：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”的確，我們的教育應(yīng)該注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　習(xí)慣是由于重復(fù)或訓(xùn)練而逐漸鞏固下來的.行為方式。習(xí)慣成自然。一旦形成某種習(xí)慣，便會(huì)成為自覺行動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。例如，一個(gè)養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣的學(xué)生，每天早晨會(huì)早早起床，不用父母督促便會(huì)自覺的拿起書本朗讀；一個(gè)學(xué)生若養(yǎng)成了事事愛問他人的習(xí)慣，遇到難題就不愿去思考，只會(huì)問別人。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分。所謂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。一位專家曾調(diào)查了3000多名考入名牌大學(xué)的高中畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要原因是他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之所以能促使學(xué)習(xí)成功，就在于它是自然的、自覺的，這使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且不需要付出意志努力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（“磨刀不誤砍柴工”）

　　（2）養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。（聽、講、記、問——聽課要訣）

　　（3）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”“放電影”法——我國(guó)著名化學(xué)家唐敖慶教授

　　堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)

　　堅(jiān)持認(rèn)真訂正錯(cuò)誤

　　2、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　（1）明確壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處。

　　（2）制定具體可行的目標(biāo)，提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。

　　克服壞習(xí)慣最忌“僅此一次，下不為例。”

　　（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　筆記方法：抓重點(diǎn)，記難點(diǎn)閱讀七字訣：看、查、劃、讀、摘、想、記

　　（4）監(jiān)督指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。貴在堅(jiān)持

　　二、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

　　1、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　列寧說：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。規(guī)律的作息制度、良好的作息習(xí)慣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的保障，也是他們身心健康發(fā)展的保證。良好的作息習(xí)慣至少包括以下幾個(gè)部分：

　　（1）保證睡眠。（8——9小時(shí)）

　　（2）按時(shí)就寢，早睡早起。

　　（3）學(xué)會(huì)休息，高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間一般在45分鐘左右

　　2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

　　小學(xué)生的飲食行為卻存在許多問題，即有不良飲食習(xí)慣。主要有：①偏食、挑食；②不吃早餐；③好吃零食，忽視正餐；④喝飲料無節(jié)制；⑤貪吃；⑥不恰當(dāng)節(jié)食減肥。另外，還存在吃飯過快，邊吃邊玩或邊吃邊看電視、看書等不良就上習(xí)慣。

　　要糾正孩子的不良飲食習(xí)慣，可采取以下四條對(duì)策：

　　（1）調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。（五谷雜糧）

　　（2）重視一日三餐的營(yíng)養(yǎng)搭配。早餐好、午餐飽、晚餐少

　　（3）吃零食要講科學(xué)。限量、限時(shí)

　　（4）創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

　　三、良好交往習(xí)慣的養(yǎng)成

　　著名心理學(xué)生丁瓚認(rèn)為，“人類的心理適應(yīng)，最主要的就在于對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際交往是中小學(xué)生生活的重要部分，也是其社會(huì)化的主要內(nèi)容和徐徑。親子關(guān)系不良、師生關(guān)系惡劣、為同伴所拒絕不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格形成和心理健康，也會(huì)給他們成年后的生活留下陰影和癥結(jié)。所以，中小學(xué)生的人際適應(yīng)教育不可忽視。

　　應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的交往習(xí)慣？

　　1、面帶微笑。

　　2、禮貌待人。學(xué)會(huì)文明用語

　　3、靜心傾聽。

　　4、正確表達(dá)。

　　5、不吝贊賞。渴望被人賞識(shí)是人最本質(zhì)的天性

　　6、樂于助人。

　　7、自信自尊。

　　8、積極主動(dòng)。

　　小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非朝夕之功，并始終貫穿于他一身的發(fā)展，需要我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過程中做好引路人，為他們一身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略初探】相關(guān)文章：

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)02-12