淺析在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)中開設(shè)病理生理選修課論文
在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的淺析在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)中開設(shè)病理生理選修課論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為了培養(yǎng)出從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究能力的高級(jí)專門人才，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)中開設(shè)了病理生理學(xué)選修課《心血管內(nèi)分泌》。在其過程，結(jié)合我們的研究方向，講授目前心血管疾病研究的熱點(diǎn)，以講座的形式讓學(xué)生對(duì)心血管疾病的基礎(chǔ)研究做一系統(tǒng)的了解，為以后從事科研工作奠定基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)是我校20xx年開始設(shè)置的新專業(yè)，此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需要，具有較寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)和扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論、基本技能和科學(xué)研究手段，具有從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究能力的高級(jí)專門人才。畢業(yè)后能夠勝任高等醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)及臨床有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科學(xué)研究工作，因此要求我們注重對(duì)學(xué)生科研思路和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。而目前的我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的課程設(shè)置基本上仍是"老三段"的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，即由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次結(jié)構(gòu)組成。這種結(jié)構(gòu)在高等醫(yī)學(xué)教育中具有一定的意義和價(jià)值，曾發(fā)揮過很好的作用。但是，這種教學(xué)模式完全不能適應(yīng)目前對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求，因此我們?cè)诖藢I(yè)的學(xué)生中開展了病理生理學(xué)選修課-心血管內(nèi)分泌學(xué)。現(xiàn)將我們對(duì)開設(shè)的此門課程的教學(xué)方法總結(jié)如下。
1教學(xué)內(nèi)容-專題講座拓展學(xué)生的知識(shí)視野
心血管內(nèi)分泌學(xué)科是一門跨學(xué)科的前沿科學(xué)，主要介紹各個(gè)激素系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究進(jìn)展和相關(guān)的臨床應(yīng)用現(xiàn)狀，內(nèi)容涉及腎素血管緊張素系統(tǒng)、內(nèi)皮素、鈉尿肽、一氧化氮及一氧化氮合酶、激肽釋放酶-激肽系統(tǒng)、降鈣素基因相關(guān)肽家族、腺苷、心血管系統(tǒng)神經(jīng)肽、生長(zhǎng)因子、細(xì)胞因子和脂肪細(xì)胞因子等。針對(duì)以上課程內(nèi)容，教師根據(jù)自己的研究方向，介紹相關(guān)內(nèi)容的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、相關(guān)的新知識(shí)、新的研究成果，以講座的形式傳授給學(xué)生。通過講座介紹給學(xué)生，讓學(xué)生以最快的速度掌握心血管內(nèi)分泌學(xué)方面最新研究成果和最前沿的知識(shí)。為了使同學(xué)能夠接受這種教學(xué)方式，要求使教師必須在課前作大量的相關(guān)專題資料的收集工作，而且還要求教師對(duì)復(fù)雜難懂的`科學(xué)問題以學(xué)生理解的方式進(jìn)行講授。
2教學(xué)方式-引導(dǎo)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科研思路
由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)最終的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出來具有從事科學(xué)研究工作的人才。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的科研工作者，好的科研思路是必須的。科研思路是科學(xué)研究的靈魂和首要因素：科學(xué)研究最重要的任務(wù)是探索新問題，新是科研思路的最關(guān)鍵和基本特征;合理性是現(xiàn)代科學(xué)研究所要求的規(guī)范，新的科研思路還有球具有邏輯性;現(xiàn)代科研的基本模式是假說驅(qū)動(dòng)的，無法驗(yàn)證的假說難以進(jìn)入科研活動(dòng)過程，因此假說也必須具有理論上的可驗(yàn)證性。因此在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們選擇相關(guān)的優(yōu)秀的科研論文介紹給學(xué)生。首先我們會(huì)告訴學(xué)生作者的科研思路是什么，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何提出的科研假說，這是教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容，最終的目的是讓學(xué)生在今后的科研工作中學(xué)會(huì)如何提出科學(xué)問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析作者如何驗(yàn)證此假說，首先讓學(xué)生自己嘗試去發(fā)現(xiàn)作者采用了何種實(shí)驗(yàn)方法，觀察了哪些指標(biāo)，是否驗(yàn)證了提出的假說。在此過程中，教師的任務(wù)是簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)方法的原理及主要的操作步驟，及如何理解實(shí)驗(yàn)中得到的觀察指標(biāo)。通過以上方式，讓對(duì)一個(gè)整體的科研思路有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后的科研工作奠定基礎(chǔ)。
3考核方式-文獻(xiàn)綜述匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力
文獻(xiàn)綜述簡(jiǎn)稱綜述，是對(duì)某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析，閱讀，整理，提煉當(dāng)前課題，問題或研究專題的最新進(jìn)展，學(xué)術(shù)見解或建議。
學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)。對(duì)于一名合格的科研工作者，掌握文獻(xiàn)的能力是必須的。首先我們給同學(xué)們講解如何寫綜述，文獻(xiàn)綜述一般分四個(gè)部分，即緒言、主體、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。緒言部份首先說明寫作的目的、所綜述問題的有關(guān)概念、范圍、爭(zhēng)論所在等，使讀者有一概括印象。主體部份為敘述各家學(xué)說的論據(jù)，闡明有關(guān)問題的歷史概況、現(xiàn)狀和發(fā)展方向。有按問題的歷史順序介紹，也有按問題的現(xiàn)狀加以闡述。總結(jié)部份為概括主體部份的主要內(nèi)容，最好能提出自己的見解。為了培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)文獻(xiàn)的能力，我們以文獻(xiàn)綜述的匯報(bào)作為本文課程的考核方式。要求學(xué)生們以小組為單位(3～4人/組)，分工協(xié)作，圍繞著心血管內(nèi)分泌，自主選擇一個(gè)方向，收集文獻(xiàn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，最后形成文獻(xiàn)，并且要求學(xué)生以PPT的形式匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)給予糾正。考核成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)：查閱文獻(xiàn)資料，完成一篇論文綜述
相關(guān)信息
淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的文本多元解讀文獻(xiàn)綜述關(guān)于近代中國(guó)電影制片業(yè)發(fā)展階段的綜述中文領(lǐng)域術(shù)語自動(dòng)抽取方法進(jìn)展綜述分析司法獨(dú)立機(jī)制建設(shè)的人文基本綜述電子技能創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及綜述關(guān)于酒店顧客轉(zhuǎn)換成本效應(yīng)的綜述中國(guó)傳統(tǒng)倫理思想的研究綜述“云報(bào)紙”的現(xiàn)狀的理論綜述網(wǎng)絡(luò)安全的隱患及防護(hù)綜述試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述占60%的成績(jī)。對(duì)綜述的評(píng)定包括學(xué)術(shù)水平、新穎性、綜述形式、字?jǐn)?shù)等多方面內(nèi)容。對(duì)綜述的講解與答辯占成績(jī)的40%。這部分按①對(duì)綜述內(nèi)容的熟悉程度;②答辯的表達(dá)方式;③課件制作狀況;④對(duì)提問的回答狀況等 4 部分分別進(jìn)行評(píng)分，部分或全部采用英文適當(dāng)加分。對(duì)綜述和講解與答辯的考核方式得到學(xué)生認(rèn)可。這表現(xiàn)在選修本門課的學(xué)生踴躍參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，所有同學(xué)均制作多媒體課件來報(bào)告自己的論文，部分同學(xué)制作了全英文版幻燈片課件;多數(shù)同學(xué)論文報(bào)告思路清晰，條理分明，回答問題也較為準(zhǔn)確。通過這一訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握如何寫綜述，并使其口頭表達(dá)能力得以提高。
4 存在的問題
本選修課涉及心血管疾病最新的發(fā)病機(jī)制，及許多最新的實(shí)驗(yàn)方法，而學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)不能很好的理解。因此要求教師通過自己的消化，加上課堂形式的設(shè)計(jì)，才能講述得精彩，并激起學(xué)生的興趣。另外它沒有現(xiàn)成的教材，主要是講授前沿的進(jìn)展，所以在開設(shè)這門課之前，要花費(fèi)較多的時(shí)間來收集資料、而且要求每年及時(shí)更新整理加工、做成PPT。
5 展望
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究實(shí)踐能力的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了本專業(yè)學(xué)生的高起點(diǎn)，要能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，具有全面的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們?cè)谶@個(gè)專業(yè)中開設(shè)心血管內(nèi)分泌選修課的最終目的是通過此課程的開設(shè)，首先讓學(xué)生對(duì)科研工作有一個(gè)初步了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科研工作的興趣。
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