語文新課程師生溝通論文

時間：2022-02-23 15:31:06 論文我要投稿

語文新課程師生溝通論文

　　在學習、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的語文新課程師生溝通論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文新課程師生溝通論文

　　作為一個教育心理學的范疇，教師與學生的溝通總是一雙方互為主客觀為前提的，溝通雙方都是彼此關系的創造者，有時相互認識的對象，在交往中雙方都應接受對方，受到對方的影響并有某種收獲，共同享用對方的經驗與體會，也才能真正“教學相長”，共同發展。

　　在傳統的學校教育中，教師與學生的關系是傳授與接受的關系，很難形成互動，合作的氛圍。而新課程理念要求在學校教育中確立新型師生關系，為少年兒童的全面發展和健康成長創造有利的條件。那么，面對新課程，教師怎樣與學生心靈溝通呢？作為一名小學語文教師，我是這樣做的。

　　1、充分傾注愛心面對新課程作為引導者和實施者的教師來說，與小學生心靈溝通的首要條件就是給學生以發自內心的真摯的愛，才能真正的了解學生，也才能愛學生所愛、想學生所想、急學生所急，把學生的憂慮當自己的憂慮。一旦當學生感悟到老師真誠地熱愛他時，就會激起他們心靈的火花，把教師當做最可信賴的人，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你在他幼小的內心深處的秘密。

　　第一：教師熱愛學生，關心是起點，也是溝通的基礎。這就要求我們像關心自己的孩子一樣去關心他們的學習、生活：像愛護自己的眼睛一樣愛護學生，不管是優等生、中等生、差等生都要一視同仁，尤其是對差生，更要給予更多的關心和鼓勵。當學生正待奮起的時候，你能送去的及時的微笑；當他們置身迷途的時候，你能夠及時給予指點；當他們失群、深感孤獨的時候，你能及時給予關心，送區一份溫暖；當學生犯了錯誤，感到內疚的時候，你能給以語重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學時機，只要幾句話，幾分鐘就能產生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，收到“心又靈犀一點通”的藝術效果。

　　第二：必須尊重和信任每一位。其中，關鍵的工作是培養和愛護學生的自尊心，睜大眼睛發現學生的每一處優點，繽紛給予及時而恰當的鼓勵，正確對待處理學生的每一處錯誤，決不能“上綱上線”，態度生硬，而更應注意批評的技巧，在教育的整個過程中，自始至終堅持對學生保持尊重的態度：尊重學生的人格；尊重學生的情感；尊重學生的個性；有禮貌地對待他們，只有這樣，學生才會向你敞開心扉。

　　第三：教師對學生的愛還應充分體現出嚴格要求。嚴格要求是較之慈祥、和藹可親、關心更為深刻的愛，它將為我們合格地、高質量地培養人才奠定基礎。如果缺乏嚴格要求，學生就會像一株樹苗生出杈枝，不會成材。當然一味的“嚴”，往往會適得其反，事倍功半。我們應根據小學生的年齡特征、性格特征、心理特征及特殊的環境特點寬嚴并進，寬容待人，在具體的教育實踐中創造條件與他們達到心理相容。

　　2、充分給予幫助貫徹疏導原則，幫助學生思想上的進步，就要作到曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行，以利于學生思想品德的形式和健康發展。例如：我班上有一位男同學的學習和紀律都很差，與許多任課老師的關系都很僵，但他的乒乓球卻打的很好。有一次，我發現他正在打乒乓球，就走過去與他對練起來。在乒乓球上下翻飛時，師生對話也展開了：“你有不少的缺點，但也有優點。你的體育就很好，三好已經占了一好了，只要你努力，一定也會成為一個好學生的”。這個學生從未曾想到自己能和“三好”沾邊。我的幾句鼓勵的話溫暖了他的心，竟成了他進步的起點。

　　教師要充分了解學生的心理特點，幫助他們消除心理障礙。這就要對學生的心理狀態作具體的分析，掌握學生思想“疙瘩”的來龍去脈，有的放矢地進行疏導，從而促進學生心理的心理發展。

　　盡量給予生活上的幫助，也會讓他們感到溫暖，銘記于心的，特別是對家庭經濟有一定困難的學生，更是如此。

　　3、充分展現民主新課程標準要求教師與學生不再是學校教育中的施教者與受教者，宜倡導建立一種平等合作，對話理解的'新型師生關系，師生應處在同一起跑線上。

　　首先，教師應放下“架子”主動與學生接觸，到學生中間去和他們一起生活、學習、勞動，一起娛樂、聊天，一起做游戲，一起探討生活，個人理想，讓學生感受到你的真實存在，是理解他們的，是可愛的可信賴的“朋友”。

　　其次，班級所開展的活動應該掉“老師絕對權威”的傳統陋習，充分發揚民主作風。諸如班委干部的選拔，各級“三好生”“優干”的確定，班內的重大活動等，要讓學生發揮主動精神，積極建議，參加評議，陳述各自的、各方面的理由，而不是“老師說了算”的結果。這不僅培養了學生主人翁精神和參與意識，也進一步融洽了師生的溝通。

　　再次，定期召開民主生活會。師生之間可以傾心交談，也可開展批評與自我批評，特別是教師本人，更要在會上深入淺出地剖析自己的思想行為，工作中的得與失，讓學生感覺到你的誠心，這就促進了同學間、師生間的誤會和隔閡的消除，增進感情上的溝通與交流。

　　總之，在師生之間的互動中，教師會得到很多啟發。“教學相長”，“教，然后知不足”確是“民主性的精華”。在實施的新課程面前，我們必須得接受“長江后浪推前浪”的現實，新課程理念要求在學校教育中確立新型的師生關系，構件融洽、和諧的學習氛圍，教師和學生之間的相互溝通和交流就成為學校教育的核心要素而不能有絲毫的忽略。

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