尋找學生的閃光點

時間：2022-01-17 13:37:23 論文我要投稿

尋找學生的閃光點

　　我從教幾十年，今年遇到了最頭疼的一個班，成績差不說，連正常的教學都難以維持下去，在課堂上有丟大紙團的、有打鬧的、有吃東西的…………全校幾個出了名的“調皮鬼”大都在這個班里。氣得任課教師四處告狀，作為班主任的我，更是哭不堪言。

尋找學生的閃光點

　　怎么辦？我經過反復考慮，我決定改變以往先給調皮鬼學生一個下馬威的做法，因為屢次使用該法并沒有起到實際的功效。我決定尋找學生自身的閃光點，激發他們內在的活力，以使他們強化自制力，揚長克短，提高自己的約束力，達到班級管理的良好效果。

　　于是，我對這個新班，先不動聲色，通過課堂教學、課外活動、班級活動等暗暗地觀察他們的真實情況。經過一段時間，我獲得了比較豐富、具體的材料。我發現了調皮鬼學生的共同特點是：在班級生活中沒有目標，自制力差，破壞性強。但他們有各自的特點：有兩個好畫畫，上文化課的時候常偷偷畫畫，違反紀律；有一位愛好唱歌的，上課專門抄歌詞：有二個愛好足球，自己專門有一個足球記錄本，上面記著各種賽事的對陣形勢、成績等。另外四個是籃球迷。于是我發現了他們的閃光點，就開始采取辦法。我教育他們：應該看到自己的閃光點，努力挖掘自己的潛力，確定好自己的學習目標。對好畫畫的調皮生，我列舉一些大畫家成才的例子，使他們懂得，藝術水平的提高離不開文化這一基礎，而自身修養的水平又能促進藝術水平，待他們有進步時，我又把他們推薦給學校的美術小組；對于足球迷，我把他們推薦給學校的足球教練；音樂愛好者推薦給學校的音樂教師進行特長培養；藍球迷交給了我自己，因為我本身就是教師籃球隊的隊員。于是，幾個調皮鬼都有了自己的目標，都能認識到自己的內在潛力，有了奮斗的方向，每天在課外活動和課余時間都搞起自己的“專業”，激發了自己的活力。當他們松勁的時候，我不諷刺，不詐唬。而是用他們心目中的`偶像的事跡去教育他們。不同的愛好使他們有不同的偶像。古今中外的美術家、音樂家、優秀運動員的事跡是這類學生的教育素材。有一個階段，我領的籃球球迷不認真訓練，紀律上有松垮現象，于是，趁圍坐一起的休息時候，我就給他們講喬丹的故事，因為他們最佩服的是出名的運動員。他們立刻被喬丹刻苦訓練的故事所感動，也明白了我的教育意圖，都表示要向喬丹那樣去戰勝困難。

　　兩年過去了，兩個美術生從市里捧回了三個獎杯，并以美術特長生考入高一級學校，小足球迷、籃球迷成為學校的體育健將，并因為體育特長進入高一級學校學習，音樂愛好者進入音樂學校學習。他們的閃光點得到了發揮，激發了他們的潛能，迸發出絢麗的智能火花。

　　因此，我們不應只看學生的缺點，更要善于發掘學生的優點與長處，就像一些老教師所說：“好學生是夸出來的”。

　　當學生犯錯誤，你找到學生時談話時，一定要先了解事情因果關系。讓學生與你一同坐下來聊天，而不是你坐著，他站著。心平氣和的，當你是他的大哥哥大姐姐一樣的關心學生，剛離開家是否習慣啊？食堂的飯飯菜是否符合口味啊？和同學相處的是否融洽？，切記千萬不要把犯錯誤的學生找來，上來就開始罵。把學生說得一無是處，這樣就會無形把自己推向學生的對立面。學生雖然表面上不說，但心理上已經開始慢慢與你拉開距離，知道事情惡化，最造成嚴重后果。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的后進生，一怒之下甚至會例數學生的許多缺點，新帳舊帳一起算，把學生罵得一無是處。其實班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。

　　每個學生都是有優點的，比如說一個學生喜愛打籃球，你可以跟他講：“籃球都可以打的這么好，可以在炎熱的夏天持續作戰一兩個小時，為什么現在一節課都堅持不住呢？老師對你期望很大（當然老師對每一個學生期望都很大），會關注你的”。學生聽后感覺老師是關心他的，會覺得你是朋友，一旦他認可你，那么他就會在你以后的工作中默默的支持你。

　　一個學生成績不好，請不要叫他“壞”學生，他可以不遲到，不早退，可以文明有禮貌，不違反班級的班規以及學校的校規，僅僅是在成績方面暫時落后與別人而已。反過來說成績好的也不一定是好學生，例如“毒膠囊”、“毒奶粉”、“地溝油”等等，很多用高科技制造出對人體有害的食品都是高學歷的人才能發明出來的。他們只是學習好，但是忘記了做人的準則。這樣的能叫做好學生嗎？

　　一個學生成績不好，但是他也許體育很好，在學校的體育運動項目中會發揮很重要的作用，一個學生成績不好，但也許他的藝術天分會很高，在學校的各種藝術活動中能發揮重要的是作用，一個學生成績不好，但也許他的組織能力會很好或者音樂很好再或者美術會很好......

　　不要把學生當做小孩子，現在的學生懂得很多甚至連我們都不知道的東西，更不要以成績看學生，成績好的就是好學生，成績不好的就是壞學生，不要以一件事來否定學生，誰都會犯錯，更何況是學生，我們要給他改正的機會。在學生面前多說學生的優點，缺點點明就好，他們很聰明，會領悟到的。

　　作為一個班主任應當先教學生怎樣做人，再教怎樣學習，首先、嚴字當頭、愛字為首，批評時要積極肯定學生的優點；裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。其次、水火相容、嚴愛相濟，批評要注意保護學生的自尊；面對犯錯誤的同學，批評時“糊涂”些，為學生的自尊心設計一把保護傘。

　　愛是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能沁入學生的心脾；愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學生的心靈。

　　只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。

　　只要以愛心相待，以濃濃的師愛去感化他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

　　只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。我們會發現那些所謂的“壞”學生，其實并不“壞”。

　　我們班的包袱變成了財富。并多次被評為優秀班集體。在全市組織的班級管理經驗交流會上，我動情地說：任何學生自身都有閃光點，要善于了解孩子的一舉一動，多與孩子交流、多與家長教師交流、及時掌握孩子的思想狀況，多找其閃光點，只要努力尋找出學生的閃光點，促進他長處的發展就是征服他短處的利劍，學生就能揚長克短。

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