英語教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)與研究
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的英語教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)與研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？如何利用信息化會(huì)促進(jìn)教育的現(xiàn)代化？什么是教育信息化？所有這些，都是教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。今天教育改革的重要任務(wù)是教育的信息化。明天教育發(fā)展目標(biāo)主要是信息化的教育。教材多媒體化，多樣化、資源全球化，數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現(xiàn)。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)策略運(yùn)用上的根本轉(zhuǎn)變。并不是舊瓶裝新藥，我們要進(jìn)行全新的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是“課件”制作型的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：教學(xué)策略信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。從目前國內(nèi)的信息技術(shù)教育應(yīng)用情況來看，特別是在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在許多片面性，一講到計(jì)算機(jī)輔助教育似乎就是開發(fā)課件。其實(shí)，課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個(gè)構(gòu)件，一個(gè)完整的信息化教育系統(tǒng)除了課件外，還需要一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。隨著信息化教育的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平也應(yīng)該從cai設(shè)計(jì)進(jìn)化到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)是以教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的利用為特征的，其主要教學(xué)模式不同于課件的講授/輔導(dǎo)、模擬演示，而是研究/探究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)。下面分別從教材多媒體化，多樣化和優(yōu)化、資源全球化，數(shù)字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等方面簡單介紹以下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一：教材多媒體化，多樣化和優(yōu)化。了解教材的多媒體化之后，才懂得教材的多樣化以及教材的優(yōu)化是多么的重要。教材的多媒體化主要是指文本性的教材，動(dòng)畫型的教材，電子教材，vcd以及光盤教材，還有錄象，錄音，文本等綜合體形成的綜合型教材。教材的多樣化以及優(yōu)化，對(duì)于老師來說，是非常富有挑戰(zhàn)性的東西。因?yàn)樵S多老師認(rèn)為只用一套教材就可以了，因?yàn)槿绻褂闷渌慕滩模幸欢ǖ睦щy，一個(gè)最主要的問題是不可知性；即使有一些老師大膽使用了一些國外教材，但他們也不敢多樣化，在網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)驗(yàn)班的英語試驗(yàn)過程中，我認(rèn)為教材不僅要多媒體化，還要多樣化和優(yōu)化，把所有比較好的教材，以及所接觸到的教材中好的部分運(yùn)用到日常教學(xué)中去，我在日常教學(xué)中主要運(yùn)用了《lookahead》，《look，listen，andlearn》，以及《juniorenglish》和《英語900句》等。當(dāng)然這還得要求用信息化的手段，以減輕教學(xué)設(shè)計(jì)的勞動(dòng)強(qiáng)度。也可以利用學(xué)生的力量，自己設(shè)計(jì)一套電子教材，這種電子教材，就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行優(yōu)化后，創(chuàng)新后的新的教學(xué)設(shè)計(jì)根本素材，非常重要，只有完成了教材的多媒體化，多樣化，優(yōu)化之后，才能很好地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，這是進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。
第二：資源全球化和數(shù)字化，這一步其實(shí)非常容易做到，老師們需要做到的是擴(kuò)大知識(shí)面，以及對(duì)多種信息的接納素養(yǎng)和能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以及跟教材的有效結(jié)合，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不一定要每一個(gè)教學(xué)步驟都必須使用網(wǎng)絡(luò)資源，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，知識(shí)的易得性，便利性等來安排教學(xué)資源。在進(jìn)行了比較長期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)后，有一些老師就成了電腦的俘虜，或者是網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而不是網(wǎng)絡(luò)的主任，我們老師往往還比較容易控制，才家實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，往往不太容易做到。所以老師門在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意到，能用則用，不必強(qiáng)求。
第三：教學(xué)個(gè)性化：教學(xué)個(gè)性化，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中非常有特色。打開老師們的電子教案，學(xué)案，這方面的語言，就有許多新鮮詞語如：“共享文件夾”，“拓展學(xué)習(xí)”，“電子課本”，“電子作業(yè)簿”，“保存到共享文件夾”，“聯(lián)機(jī)討論”，“網(wǎng)頁制作”，“網(wǎng)上求救”等等，在個(gè)性化教學(xué)中體現(xiàn)出來。也可以利用不同的教學(xué)軟件來豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)個(gè)性化的層次。但是在進(jìn)行教學(xué)個(gè)性化之后，一個(gè)非常中的問題是教學(xué)創(chuàng)新是最終目標(biāo)，要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。另外一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的是愛心，我們認(rèn)為即使到了利用信息技術(shù)能夠進(jìn)行自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，教師的作用也絲毫不能減弱，他們可以用更多的精力來研究如何利用信息技術(shù)支持情感教育，教師對(duì)學(xué)生的愛心是成功教育的重要因素。
第四：學(xué)習(xí)的自主化：我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的自主化設(shè)計(jì)的過程中，一個(gè)非常重要的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是“任務(wù)型”教學(xué)方法，要求老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化。從認(rèn)知，練習(xí)，體會(huì)，瀏覽，觀察，模仿，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的差異性等個(gè)方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么，老師在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須布置好學(xué)習(xí)任務(wù)[適量內(nèi)容和難度]，時(shí)間要求，掌握要求，分層達(dá)標(biāo)等。對(duì)表現(xiàn)非常好的同學(xué)，我們可以采用激勵(lì)的方法，讓他們積極參加到“拓展學(xué)習(xí)”中去。那么，網(wǎng)絡(luò)在任務(wù)型學(xué)習(xí)過程中的作用是非常大的，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，獲取信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方法完全改變了教師主導(dǎo)的教學(xué)策略和模式，由老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)，老師協(xié)助的模式，以及與老師對(duì)等的模式。所以老師的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在網(wǎng)絡(luò)的幫助下發(fā)生了更本的變化，促使學(xué)生真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的一種比較理想的層次。
第五：活動(dòng)合作化：現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)人的能力是協(xié)作能力。合作精神是非常重要的基本素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)，一個(gè)非常重要的手段不是說教，而是體現(xiàn)在日常的具體教學(xué)中去，達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的感覺。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到，比如：1：小組任務(wù)，不同的小組任務(wù)讓小組小組之間產(chǎn)生適量的競爭，比如在完成yearbook的過程中，就是以小組來分配教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生必須以小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)；2：二人合作：比如在模仿一個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓二人合作完成一個(gè)網(wǎng)頁，在完成任務(wù)的過程中，讓二人再根據(jù)任務(wù)的實(shí)際情況，分配不同的內(nèi)容。3：小組評(píng)價(jià)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一個(gè)重要的途徑是進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮重要的作用。
第六：管理自動(dòng)化：教學(xué)管理自動(dòng)化是信息化教育的`一個(gè)重要特征，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)管理帶來的許多的便利，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，例如學(xué)生可以把老師的教案，學(xué)案拷貝回家進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生以及學(xué)生家長也可以在教師的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)網(wǎng)站中了解學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的重要數(shù)據(jù)和情況。兩外一個(gè)重要的方面是日常課堂的教學(xué)的管理也是自動(dòng)化的，老師，學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)中，老師可以自動(dòng)的監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮到網(wǎng)絡(luò)的便利和不足來對(duì)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)進(jìn)行自動(dòng)化管理。
最后談?wù)劖h(huán)境虛擬化的教學(xué)設(shè)計(jì)：理所當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就是一種虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們老師所設(shè)計(jì)的語境當(dāng)然不能脫離生活，特別是英語是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，老師的語言材料一定要要貼近生活，在不同的語境下，老師根據(jù)教材的多氧化和多媒體化，完全可以創(chuàng)設(shè)各種各樣不同的語境，讓學(xué)生在不同的情況下進(jìn)行語言訓(xùn)練。另外，我們可以利用聯(lián)機(jī)討論的方式，讓大家在同一個(gè)窗口下，完成某項(xiàng)任務(wù)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)。特別需要提出的是網(wǎng)絡(luò)虛擬化對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，要求我們必須對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)加強(qiáng)。
在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有許多不足和認(rèn)識(shí)需要提高的地方，在以后的教學(xué)過程中一定要不斷地去完善。
參考文獻(xiàn)：
1：教育信息化應(yīng)看作一個(gè)過程《中國教育報(bào)》20xx年1月10日第3版
2：《學(xué)習(xí)的革命》[上海三聯(lián)書店]
3：網(wǎng)站中一些內(nèi)容。
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