小議激光加工技術(shù)的課程設(shè)置論文
課程的設(shè)置應(yīng)強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)與提高
激光加工技術(shù)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，因此，根據(jù)這一特點，教師首先要注重針對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，以形成其基本的社會生存能力。學(xué)生在校兩年里，要強化他們鉗工、焊工、維修電工、電子焊接、數(shù)模電的實驗、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)與管理，準確使用常用儀器儀表、掌握基本測試方法、熟練組裝激光器，在調(diào)試以及故障分析等方面進行專題訓(xùn)練，增加激光焊接、激光切割、激光打孔、激光熱處理以及激光內(nèi)雕等產(chǎn)品的實訓(xùn)活動，力求使產(chǎn)品的設(shè)計性、趣味性、綜合性都能有所提高。其次，教師要制定一系列活動方案，定期舉辦“我愛小發(fā)明”“世界著名建筑拼圖”“我心目中的潘多拉魔盒設(shè)計”等活動競賽項目。這樣，無論是在課內(nèi)還是在課外，都能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目標的教育教學(xué)特點，促進學(xué)生盡早成為一名適應(yīng)社會需求的技能型人才。
課程的設(shè)置應(yīng)能充分適應(yīng)機光電等行業(yè)對職業(yè)崗位的需求
專業(yè)課程設(shè)置上始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主調(diào)，以職業(yè)生涯為背景，以崗位需求為依據(jù)，在“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”的思想指導(dǎo)下，在激光加工產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、工藝，以及激光器的安裝、調(diào)試、檢測及維護綜合能力培養(yǎng)為核心上下工夫。認真分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，針對中職教育的宗旨和激光加工技術(shù)專業(yè)崗位的社會需求，適時調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，使課程具有實用性、實踐性、科學(xué)性，并包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新應(yīng)用技術(shù)。針對中職院校激光加工所涉及的機械加工類、電工電子類的教學(xué)內(nèi)容，我們開發(fā)并編寫了《機械基礎(chǔ)》《機械制圖》《AutoCAD技術(shù)》《EzCAD基礎(chǔ)》《電工與電子技術(shù)》和《設(shè)備控制技術(shù)》等專業(yè)課程。而在實際教學(xué)工作中，突出了對《激光原理》《激光加工設(shè)備》和《激光加工工藝》核心課程的教學(xué)，借助“校企合作、工學(xué)聯(lián)合”的平臺，將行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)標準和生產(chǎn)流程引入到教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和熟練的操作技能，完善了激光加工的產(chǎn)品制作工藝，得到了指導(dǎo)教師、行家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的充分支持和肯定。
課程設(shè)置應(yīng)注意統(tǒng)一性、地方性的有效結(jié)合
課程的統(tǒng)一性是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，統(tǒng)一性課程是指基礎(chǔ)課程模塊。在參考國家課程標準的前提下，我們把語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)和音樂欣賞等納入基礎(chǔ)課程體系模塊之中。這樣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不僅為專業(yè)課程地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后走上社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需要創(chuàng)造良好的條件。課時分配應(yīng)不低于總學(xué)時的.30%。同時，課程設(shè)置應(yīng)具有地方性特點。面對地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略一盤棋，激光加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置必須與學(xué)校專業(yè)發(fā)展同步，切合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，讓教材開發(fā)和課程設(shè)置具有鮮明的為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)特色。只有把統(tǒng)一性和地方性有效結(jié)合，才能適應(yīng)社會需求，為經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
課程設(shè)置要與師資隊伍的建設(shè)相結(jié)合
師資隊伍包括教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實驗實訓(xùn)等。它對推動課程的整體改革，推進教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。我們每年選派1至2位教師到武漢高校進行激光加工技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，以此提高教師理實一體化教育教學(xué)水平。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四方面：一是接受激光加工技術(shù)對當代社會發(fā)展所起作用的感性和理性認知培訓(xùn)，感知新技術(shù)給社會帶來的巨大變革；二是對接受培訓(xùn)的教師進行激光加工專業(yè)理論水平的培訓(xùn)，為夯實技能功底打好基礎(chǔ)；三是借助“中國光谷”技術(shù)優(yōu)勢，讓教師到激光設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)進行技能專項訓(xùn)練；四是邀請來自全國中職院校的部分優(yōu)秀教師、高校專家、行業(yè)精英等，一起研討課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，以便使課程設(shè)置更趨于合理化、規(guī)范化和科學(xué)化。
不可否認，雖然我們開創(chuàng)了將激光加工技術(shù)引入中職課堂的先河，但是作為新興專業(yè)，課程設(shè)置畢竟還處于起步階段，存在這樣或那樣的問題。所以敬請各位同仁在教學(xué)實踐中不斷提出合理化的意見和建議，以便讓課程設(shè)置日臻完善。
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