探討醫(yī)院學(xué)科建設(shè)評價機制論文
摘要：目的綜合分析醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的評價機制。方法通過對我院醫(yī)療、科研、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)等“學(xué)科建設(shè)考評方案”內(nèi)容的研究，以考評方案特有的量化評價標準對醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的評價機制進行分析探討。結(jié)果我院的學(xué)科建設(shè)綜合評價機制較為完善，達到了對學(xué)科發(fā)展評價工作的規(guī)范性、公平性、科學(xué)性和可行性。結(jié)論科學(xué)完整的醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的評價機制可以激勵學(xué)科帶頭人及相關(guān)學(xué)科工作骨干工作熱情，凝聚團隊力量開拓創(chuàng)新，最終促進醫(yī)院學(xué)科快速、持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；評價機制；醫(yī)院
引言
學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展根本所在，醫(yī)院各學(xué)科的水平高低直接影響著醫(yī)院學(xué)術(shù)地位及整體水平，因此學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院核心競爭力的標桿[1]。而建立一個系統(tǒng)的、綜合的醫(yī)院學(xué)科評價機制，逐步適應(yīng)醫(yī)院學(xué)科發(fā)展，對醫(yī)院各學(xué)科的現(xiàn)狀或存在問題的明確、衛(wèi)生資源的分配、學(xué)科發(fā)展方向的確定以及科室建設(shè)的規(guī)劃都具有重要意義[2]。我院通過多方面調(diào)研于2011年初步建立醫(yī)院學(xué)科建設(shè)評價機制，通過6年實施，對醫(yī)院學(xué)科的發(fā)展具有重要的推動作用。
1對象及方法
1.1一般資料。本文研究對象是我院開設(shè)的所有臨床學(xué)科及學(xué)科帶頭人，分為一級學(xué)科和二級學(xué)科，其中一級學(xué)科為大學(xué)科，二級學(xué)科為專科。1.2方法。評價指標的建立：（1）醫(yī)院學(xué)科帶頭人，包括學(xué)位學(xué)歷、職稱、科研能力、學(xué)術(shù)任職、專業(yè)導(dǎo)師及政府榮譽，以上六項為一級指標，一級指標可設(shè)立多個二級指標；（2）學(xué)科建設(shè)評價指標，包括學(xué)科發(fā)展能力、學(xué)科人才團隊建設(shè)、學(xué)科技術(shù)、科研能力、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)影響、學(xué)科帶頭人影響力，以上七項為一級指標，一級指標可設(shè)立多個二級指標。評價方法：年終對所納入醫(yī)院學(xué)科建設(shè)評價機制的各項數(shù)據(jù)，進行指標權(quán)重量化標準統(tǒng)計評分，并對各學(xué)科及學(xué)科帶頭人進行分類排名，根據(jù)排名確定年度醫(yī)院首席專家和十佳學(xué)科帶頭人。學(xué)科建設(shè)激勵辦法：（1）確定的醫(yī)院重點學(xué)科給予當(dāng)年度重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費；（2）學(xué)科帶頭人、首席專家每月給予經(jīng)費津貼獎勵；（3）學(xué)科層次評價與學(xué)科評優(yōu)、學(xué)科查房成績直接掛鉤，以確定的醫(yī)院重點學(xué)科帶頭人、首席專家作為當(dāng)年度醫(yī)院領(lǐng)軍人才、研究生導(dǎo)師及科技能手的遴選指標[3-4]。
2結(jié)果
2.1學(xué)科發(fā)展。通過評價機制和激勵辦法，我院各學(xué)科定位更加清晰，學(xué)科發(fā)展方向更加明確。促使醫(yī)院各學(xué)科有目標、有計劃的推動學(xué)科持續(xù)發(fā)展。本院從2011年至2016年實施醫(yī)院學(xué)科建設(shè)評價機制新增國家重點臨床專科1個，省級重點疾病研究中心2個，廳級重點專科3個。2.2人才梯隊。通過學(xué)位學(xué)歷、職稱、學(xué)術(shù)任職、專業(yè)導(dǎo)師及國外人才交流等相關(guān)指標的動態(tài)評價，以及首席專家、十佳學(xué)科帶頭人和十佳科技能手等相關(guān)激勵辦法的推出，本院從2011年至2016年高級職稱人數(shù)由102人上升至186人，增長率為182.35%。醫(yī)院碩士學(xué)位人數(shù)由55人增加至104人，增長率為189.09%。醫(yī)院各學(xué)科均有計劃的培養(yǎng)了一批儲備學(xué)科人才，目前以有18人學(xué)科帶頭人進入了專業(yè)學(xué)組。醫(yī)院通過努力爭取國外人才培養(yǎng)人次由2人上升至20人。2.3教學(xué)及科研能力。醫(yī)院通過承接大學(xué)院校教學(xué)、研究生培養(yǎng)、專科人才進修、青年骨干培養(yǎng)、學(xué)術(shù)會議交流及國際交流合作等，開拓了醫(yī)院學(xué)科發(fā)展視野，促進了各學(xué)科學(xué)術(shù)廣泛交流。與高校聯(lián)合培養(yǎng)專科醫(yī)師、專科研究生，促進醫(yī)院臨床與教學(xué)科研的相互轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)了專科研究生64人，成立了醫(yī)院博士后科研工作站。同時，醫(yī)院學(xué)科科研實力整體水平得到明顯提升。科研工作是醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的重要依托，醫(yī)院通過科研立項、科技成果、科技平臺及計費獲取等相關(guān)指標的統(tǒng)籌評價，促進醫(yī)院各學(xué)科科研凝聚力、科研方向前進，不斷增加各科研究人員的責(zé)任感和緊迫感，使科室成員積極參與科研工作中。本院從2011年至2016年縱向項目由8項上升至24項，科研經(jīng)費由15萬元增加至512.3萬元，在國內(nèi)外各醫(yī)學(xué)期刊發(fā)表專業(yè)論文由112篇上升至300篇，其中高質(zhì)量論文數(shù)量呈逐年上升趨勢。6年來醫(yī)院獲得省部級科技進步獎2項，廳級科技進步獎8項，授權(quán)專利11個。
3討論
首先，學(xué)科建設(shè)評價機制是學(xué)科發(fā)展活力的源泉。學(xué)科建設(shè)評價指標成為各學(xué)科項目發(fā)展建設(shè)的目標，各學(xué)科以學(xué)科建設(shè)評價為契機，凝聚一切力量，從各學(xué)科帶頭人到學(xué)術(shù)科研團隊，凝練發(fā)展重點學(xué)科形成專業(yè)化學(xué)科品牌[5]。各學(xué)科針對評價的.薄弱環(huán)節(jié)，制定相關(guān)措施和激勵辦法，使學(xué)科在良性的競爭環(huán)境中，提高專業(yè)意識、增強學(xué)科發(fā)展。其次，學(xué)科建設(shè)評價機制提升了科研能力促進了學(xué)術(shù)交流，學(xué)科建設(shè)評價機制明確了學(xué)科帶頭人學(xué)科方向意識，使學(xué)科發(fā)展重點和方向更為清晰[6-7]。通過有計劃、有目標的實施措施，使得醫(yī)院學(xué)科研究的申報、技術(shù)的創(chuàng)新以及學(xué)科平臺得到明顯提升。學(xué)科也圍繞重點研究方向，催生了一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和科研成果[8]。最后，學(xué)科建設(shè)評價機制有利于學(xué)科的長遠發(fā)展，本院每年的學(xué)科建設(shè)評價結(jié)果及分數(shù)排名，可反映學(xué)科發(fā)展的趨勢。通過綜合分析評價，能夠有效的發(fā)現(xiàn)問題、找到問題，并針對問題進行相關(guān)措施研究，這樣就可以客觀的體現(xiàn)學(xué)科的整體水平、科研能力及醫(yī)療水平，通過判斷學(xué)科發(fā)展空間，發(fā)掘?qū)W科發(fā)展?jié)摿Γ沟脤W(xué)科可持續(xù)、快速發(fā)展。
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