班主任工作與學(xué)生全面發(fā)展的論文的教育理論論文

　　摘 要：“身教勝于言教。”班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。

　　關(guān)鍵詞：取長補(bǔ)短 默契 和諧 溫馨 陶冶情操

　　班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和創(chuàng)建者，是班集體的靈魂和核心。社會(huì)在進(jìn)步，環(huán)境在變化，我們的學(xué)生也自然會(huì)發(fā)生改變。作為班主任也得改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個(gè)工作崗位。要根據(jù)學(xué)生的性格，進(jìn)一步策劃如何教育學(xué)生，逐步使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性、知道班級(jí)的集體榮譽(yù)感。在教學(xué)中我取長補(bǔ)短、科學(xué)管理，以下就是我在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)中的一點(diǎn)體會(huì)和感想。

　　一、學(xué)會(huì)溝通，走進(jìn)學(xué)生心靈

　　溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”以前我總認(rèn)為：我是教師，我的言行都是為學(xué)生好，學(xué)生理所當(dāng)然地應(yīng)該接受。但在事實(shí)面前我終于發(fā)現(xiàn)，老師良好的意圖未必能達(dá)到良好的效果，于是我開始觀察他們的一言一行，揣摩他們這樣做的心理。好的現(xiàn)象我在班上進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生效仿學(xué)習(xí)；違紀(jì)的事情，我不再諷刺、挖苦，而是尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)說服教育；學(xué)生生活上遇到了困難，我給予力所能及的幫助；學(xué)生遇到了煩心事，我及時(shí)地談心，幫助排除。我經(jīng)常和有問題的學(xué)生一塊做飯、吃飯、聊天，每每如此學(xué)生都會(huì)說：“老師，你不用再為我操心啦，以后我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取考上理想的學(xué)校。”我的真誠終于換來了學(xué)生的理解，換來了學(xué)生的進(jìn)步，換來了學(xué)生對(duì)我的信任。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。要走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，就像“相親相愛一家人”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感激。

　　二、以身作則，為人師表

　　“身教勝于言教。”班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。學(xué)生要成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而教師首先就要使自己成為這樣的人。行動(dòng)是無聲的語言，不需要任何鼓動(dòng)性的話語，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，每次大掃除學(xué)生都能自覺地按照我的分工，認(rèn)真地干起來。既然選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該以身作則、為人師表。也許這是吃力的教育，但或許這也是最有效的教育。

　　三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

　　著名教育改革家魏書生曾這樣說過：一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是和諧的、溫馨的；那么構(gòu)建和諧班級(jí)，就能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠使學(xué)生的心靈得到舒展、精神上得到愜意，能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。我經(jīng)常以“心中有他人，心中有集體”作為學(xué)生處理人際關(guān)系的最高準(zhǔn)則。幾十個(gè)人的'班中總有性格孤僻的學(xué)生，明顯地表現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的情緒。比如我班有的男生作業(yè)常不能按時(shí)完成，上課看課外書，這樣就會(huì)影響到組與組、班與班之間的評(píng)分。這時(shí)候，我一方面教育同學(xué)們應(yīng)寬容別人的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們換位思考，打消抵觸情緒；另一方面我會(huì)主動(dòng)找那些男生談心，給予熱情關(guān)懷和指導(dǎo)，讓他們重新樹立信心。

　　四、因材施教，建立良好的班風(fēng)

　　陶行知先生曾說過：“生活即教育。”生活中有很多富于教育意義的東西，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和把握時(shí)機(jī)，因材施教，巧妙引導(dǎo)。我班李蕭磊同學(xué)，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績差，愛打架，經(jīng)常遭到冷遇，逐漸產(chǎn)生了“生來不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，他不僅歌唱得特別好，而且還有較強(qiáng)的組織能力。在學(xué)校組織的師生聯(lián)歡會(huì)上，我主動(dòng)給他報(bào)了名，并積極聯(lián)系音樂教師為他輔導(dǎo)，結(jié)果，他的表演贏得了熱烈的掌聲。

　　五、活躍第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在認(rèn)真完成課內(nèi)教育內(nèi)容的同時(shí)，平時(shí)要注重幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的愛好和興趣，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的活動(dòng)空間。可利用班會(huì)、課外活動(dòng)組織學(xué)生開展各種主題班會(huì)以及內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的第二課堂，同時(shí)寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，在活動(dòng)中得到知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集一些教育性的文章趁課余讀給他們聽，讓他們以此從中得到啟示；搜集一些感人的片段讓他們看，這樣可以感化他們的心靈、陶冶他們的情操。我給同學(xué)們買了體育用品——乒乓球、羽毛球、毽子等，讓同學(xué)們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候鍛煉身體，接著根據(jù)學(xué)生的鍛煉情況，在月底組織一次比賽，評(píng)出最佳優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂此不彼、興趣盎然，積極地投入到了班級(jí)活動(dòng)中。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”班主任工作繁重而又瑣碎，以上所講的僅僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的工作中我將不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、魏書生《班主任工作漫談》。

　　2、王玉璽《職專教育的分析》。

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