高中語(yǔ)文的優(yōu)等生能力培養(yǎng)論文

　　摘要：在高中階段，面對(duì)高考的壓力，許多學(xué)校十分重視對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)。作為班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，老師對(duì)于一些語(yǔ)文優(yōu)等生多半持順其自然發(fā)展的心態(tài)，而老師并沒(méi)有意識(shí)“佼佼者易折，皎皎者易污”，這樣會(huì)助長(zhǎng)一些優(yōu)等生的不良習(xí)慣，對(duì)待優(yōu)等生，不僅要鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)其優(yōu)點(diǎn)，更是要在日常學(xué)習(xí)中對(duì)其進(jìn)行敲打，以免使其對(duì)自己有不正確的認(rèn)識(shí)，驕傲自滿，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能更快更好地形成優(yōu)等生團(tuán)體，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互助，進(jìn)而達(dá)到提高成績(jī)，直面高考的目標(biāo)。只有做好對(duì)優(yōu)等生的管理和培養(yǎng)，才能取得良好的教育效果。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文優(yōu)等生；培養(yǎng)與管理；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；自主學(xué)習(xí)

　　語(yǔ)文教師不斷改善高中語(yǔ)文優(yōu)等生教學(xué)模式，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的重視程度，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂效率。在全校中可以加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的訓(xùn)練，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)相互提高語(yǔ)文成績(jī)，最后要告知學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法和自己的不足之處。

　　一、早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文的重視

　　培養(yǎng)尖子生應(yīng)該從高一抓起，剛剛經(jīng)歷中考進(jìn)入高中的孩子們對(duì)于高中的一切都感到熟悉又新鮮，學(xué)習(xí)方式，思維方式和興趣愛(ài)好還停留在初中的層面，記憶力強(qiáng)，但注意力不能集中，貪玩，所以對(duì)于各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)還需要老師給予正確的引導(dǎo)。老師為了幫助他們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，也應(yīng)由講授式變?yōu)閱�發(fā)式，保持記憶力，并開(kāi)發(fā)他們的理解思維能力。雖然對(duì)于母語(yǔ)我們擁有相應(yīng)的語(yǔ)言天賦，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科一樣，是沒(méi)有捷徑可以走的，同樣在潛移默化中通過(guò)不懈的努力逐步修成尖子生。所以在日常的學(xué)習(xí)中，老師需要時(shí)常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，以免出現(xiàn)復(fù)習(xí)倒向數(shù)學(xué)外語(yǔ)等其他學(xué)科的現(xiàn)象。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，往往那些堅(jiān)持到最后的人才能取得勝利，所以端正學(xué)生特別是優(yōu)等生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常有必要的，只有對(duì)語(yǔ)文有正確的認(rèn)識(shí)，才能重視并將其學(xué)好。

　　二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)主要通過(guò)課堂，努力提高課堂效率，抓住學(xué)生的眼球是培養(yǎng)優(yōu)等生的重要條件

　　高中一張考試卷子，主要體現(xiàn)在知識(shí)的積累，思維的靈敏以及情感的表達(dá)。教師要充分利用課堂上的４５分鐘，結(jié)合課文引經(jīng)據(jù)典，在詼諧幽默的氛圍中多為學(xué)生積累知識(shí)，更要在課堂練習(xí)中多鍛煉學(xué)生的思維能力。基于當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師不會(huì)講，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)；學(xué)生不想聽(tīng)，老師沒(méi)法講的惡性循環(huán)，急需構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和聽(tīng)講說(shuō)教聯(lián)系在一起，由老師和學(xué)生一起來(lái)分析問(wèn)題，探索積累，在輕松愉快中度過(guò)。而不是老師一直死板講課，不留給學(xué)生思考的時(shí)間和想象的空間，讓學(xué)生處在一味接受，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生代入感。學(xué)習(xí)無(wú)非就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，如果課堂上學(xué)生有問(wèn)題不能說(shuō)，只是聽(tīng)老師從頭講到尾，那么這節(jié)課將會(huì)沒(méi)有一絲收獲。老師要認(rèn)清楚學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主開(kāi)發(fā)，自主學(xué)習(xí)，在課堂上大腦開(kāi)動(dòng)起來(lái)，老師要將自己所擁有的知識(shí)通過(guò)風(fēng)趣幽默的.方式講述出來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)教學(xué)，“教”與“學(xué)”相輔相成方能稱之為教學(xué)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不是要把控學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與想法，而是要控制整體課堂的節(jié)奏，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和紀(jì)律。

　　三、對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行集中訓(xùn)練競(jìng)賽，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生

　　進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)類似于目前我國(guó)各類高中的分班機(jī)制，從高一到高三，在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)將優(yōu)等生選拔出來(lái)組成班級(jí)，使優(yōu)等生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都可以得到一定提升。一般情況下，優(yōu)等生與優(yōu)等生之間差距不大，只能通過(guò)少數(shù)拔高題及穩(wěn)定的發(fā)揮來(lái)體現(xiàn)分?jǐn)?shù)差值，這個(gè)時(shí)候，競(jìng)賽就顯得尤為重要，競(jìng)賽分?jǐn)?shù)高，高考分?jǐn)?shù)高，這是大多數(shù)人都愿意相信的一句話，所以很多家長(zhǎng)老師鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，抓賽前輔導(dǎo)，創(chuàng)競(jìng)賽佳績(jī)，不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)高考優(yōu)等生團(tuán)體的形成。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，目前有很多老師打著在外辦輔導(dǎo)班，提高學(xué)生成績(jī)的旗號(hào)收取高額課費(fèi)，老師開(kāi)辦輔導(dǎo)班可以收費(fèi)，但應(yīng)該在為了提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上合理收費(fèi)，并應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何選擇參考書(shū)，如何自主學(xué)習(xí)并細(xì)心做好學(xué)生的賽前心理建設(shè)。輔導(dǎo)要求，通過(guò)參加輔導(dǎo)進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，對(duì)優(yōu)等生團(tuán)體形成及發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

　　四、幫助學(xué)生進(jìn)行自己檢測(cè)評(píng)估，讓學(xué)生了解自己，進(jìn)而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式并制定計(jì)劃

　　優(yōu)等生的培養(yǎng)要從平時(shí)抓起，在平時(shí)考試中，就應(yīng)該注意以下方面：１．知識(shí)素材的積累，一些經(jīng)典文化和現(xiàn)代文明的結(jié)合及延伸。２．答題嚴(yán)謹(jǐn)，步驟規(guī)范，適當(dāng)抒情。３．適當(dāng)提高答題速度，留給自己檢查及構(gòu)思作文的時(shí)間。４．語(yǔ)文考試的重頭戲作文，不要吝惜時(shí)間構(gòu)思，要知道，有時(shí)候優(yōu)等生與優(yōu)等生的差距就在作文的幾分。個(gè)人覺(jué)得優(yōu)等生需要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，筆記本以及日記本，錯(cuò)題本記錄錯(cuò)題，時(shí)�；仡欁约旱氖д`與不足；筆記本日常積累所學(xué)習(xí)到的知識(shí)；日記本記錄自己一天的心情，逐步提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好。強(qiáng)化優(yōu)等生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，通過(guò)量變的不斷積累引起質(zhì)變，使其語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓。老師需要了解每個(gè)優(yōu)等生的情況，善于做但是總得不到滿分的大題，統(tǒng)計(jì)并分析每次訓(xùn)練及大考中各個(gè)優(yōu)等生的失誤，做好記錄，對(duì)于一些經(jīng)常出現(xiàn)的典型失誤，應(yīng)經(jīng)常布置練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高成績(jī)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)語(yǔ)文優(yōu)等生的培養(yǎng)，不僅要注重課堂上知識(shí)的傳輸，課下更是要時(shí)常為他們認(rèn)真做好科目輔導(dǎo)，為語(yǔ)文各項(xiàng)知識(shí)的積累打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不要因?yàn)樯瞄L(zhǎng)語(yǔ)文而變得漫不經(jīng)心，需要端正他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，以免特長(zhǎng)被埋沒(méi)，在學(xué)習(xí)中引入競(jìng)賽機(jī)制，多組織各班語(yǔ)文優(yōu)等生進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，努力提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的重視，在競(jìng)爭(zhēng)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)等生團(tuán)隊(duì)形成，提高整體優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校，就是對(duì)學(xué)校最大的信任。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教好每一個(gè)學(xué)生更是我們崇高的責(zé)任。

　　參考文獻(xiàn)：

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