高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性論文
一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀
在英語教學(xué)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然以教師為教學(xué)主體，這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因為:
(一)人數(shù)過多
目前我國學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是師資力量明顯偏少，這種情況導(dǎo)致班級人數(shù)可能接近60人以上，在這種環(huán)境中，許多教學(xué)方法無法應(yīng)用在英語課堂之中，使教師的教學(xué)水平受到限制。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)理念影響
受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多教師認(rèn)為，教師的職責(zé)就是給學(xué)生傳授知識，在這種思想的影響下，教師在課堂上處于控制者地位，而學(xué)生只能被動的聽從教師指導(dǎo)。這種單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐能力受到抑制，也無法發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體性，尤其是應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生只能不斷的學(xué)習(xí)英語知識，卻無法真正理解知識的使用方法。
二、發(fā)揮學(xué)生主體性措施
(一)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
為了提高英語教學(xué)的效果，教師與學(xué)生應(yīng)共同努力，通過有效的師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動中，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能快速吸收英語知識，而教師應(yīng)在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)者與傳播者的作用。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、知識儲量等條件，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，使學(xué)生的興趣與主動性得到有效提升。教師需要發(fā)揮出自身的組織作用，充分調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生可以自覺參與到英語教學(xué)之中，并且給學(xué)生表達(dá)自我的時間。教師需要了解學(xué)生，構(gòu)建出友好的師生狀態(tài)，維持愉快、自由的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，通過活躍的課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因此要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性充分激發(fā)出來，需要采取相應(yīng)手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。教師可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放英文原聲電影、英文歌曲等，通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠在欣賞原聲影視作品的同時，提升語感。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的每次進步給予積極評價及肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進而提升學(xué)習(xí)興趣。
(三)多元化教學(xué)
通過多元化教學(xué)模式，教師可以有效提高教學(xué)活動的效果，并且可以將學(xué)生分為多個討論組，改變傳統(tǒng)教師為教學(xué)主體的結(jié)構(gòu)，全面發(fā)揮出學(xué)生的教學(xué)主體性。小組成員在討論、交流、學(xué)習(xí)的過程中，可以充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也可以與小組成員共同研究出英語課文的內(nèi)涵，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力，通過小組成員的分析與研究，可以使學(xué)生領(lǐng)悟英語課文的`真實含義，并且可以通過報告的方式與全班同學(xué)一同分享。由于英語并不是我們的母語，而是一種語言學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，如果沒有全面加強學(xué)生的交流與寫作能力，那么學(xué)生只能使用英語知識完成考試，卻無法真正的應(yīng)用英語知識。為了滿足培養(yǎng)綜合性人才的目標(biāo)，教師必須合理安排課堂內(nèi)容，明確每堂課程的重點，并且給學(xué)生思考時間，使學(xué)生可以通過自我思考完成教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)對于實踐的要求較高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行自我觀察、思考、實踐，才能全面發(fā)揮出學(xué)生的主體性，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。
(四)強化實踐聯(lián)系
英語并非學(xué)生的母語，而作為語言必須通過聽、說、寫三者結(jié)合才能不斷提升掌握能力，處在漢語言環(huán)境下的中國學(xué)生僅僅英語作為應(yīng)試科目，英語語言教學(xué)成了老師講解，學(xué)生做題的應(yīng)試模式，此種教學(xué)模式勢必會制約學(xué)生的英語掌握水平。針對此種情況，英語教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)英語作為語言的功能性，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂上能夠主動用英語交流，強化其實踐應(yīng)用能力，并在這一過程中激發(fā)學(xué)生的主體性。
(五)學(xué)會思考
為了實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才，教師必須幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生對英語教學(xué)提出問題。只有通過學(xué)生獨立的思考，才能使學(xué)生積極探索新的英語知識，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生養(yǎng)成了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的模式，學(xué)生在教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，直接向教師詢問答案，影響了學(xué)生的主觀能動性。教師通過合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主思考的習(xí)慣，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)過程中的疑問提出質(zhì)疑，甚至可以詢問教師為何使用某種教學(xué)方法，教師與學(xué)生維持一種平等關(guān)系，在出現(xiàn)問題后，學(xué)生可以與教師進行討論，最終解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
三、結(jié)束語
在英語學(xué)科之中，全面發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是非常重要的任務(wù)，只有通過師生之間的良好配合，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要改變原有的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動之中。教師需要加強對教學(xué)方法的研究，通過新穎的教學(xué)方法，全面發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
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