淺談案例教學法在VFP教學中的應用的論文

　　【摘要】 本文主要討論了案例教學法在中職計算機VFP教學中的實施和應用,確實解決了傳統教學法中存在的許多問題,對如何運用案例教學提高課堂效率,培養學生的動手能力,如何將理論與實踐有機地結合作了進一步探索。在實際的計算機教學中,只有根據課程特點和教學內容靈活運用案例教學法,才能取得較好的教學效果。

　　【關鍵詞】 案例教學法 教學形式 情景引入 VFP教學

　　Visual FoxPro(以下簡稱VFP)不僅是一個易學易用的數據管理系統,也是一種大眾化的“面向對象”的可視化編程工具,因而是中職學校計算機類專業、電子信息類專業和電算會計專業必開的計算機基礎課程。它特別適合剛剛接觸計算機編程的初學者,它的很多命令即可以用于結構化編程,也可在交互方式下,執行一條命令,馬上可以得到該命令的執行結果。這種人腦指揮電腦,立竿見影的效果,對于初學者,往往可以起到提高其學習的興趣的效果。但隨著學習內容的深入,命令、函數使用的增多,學習難度的加大,一些教材太注重繁瑣的基礎教學,沒有體現課程應用開發的特色,不易激發學生的學習興趣,也很難使學生有一種學習收獲感,但若過分注重項目開發,如沒有應有的基礎知識,也很難發揮教學效果,學生只能照搬,不能靈活地運用。怎樣讓學生站在更高的角度,如何更全面正確地認識這門課程,為此,在VFP教學中要重視它的實踐性,不拘泥于理論本身,在滿足大綱需求的基礎上,我們應不斷補充新知識、新見解, 調整教學模式。如何提高VFP教學的有效性已成為迫切需要解決的一個課題。筆者認為在該科教學中實施案例教學法,可以很好地解決傳統教學方法產生的教學效果不佳的問題。

　　一、案例教學法的內涵

　　20世紀初,哈佛大學創造了案例教學法。即圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理,形成供學員思考分析和決斷的案例(通常為書面形式),通過獨立研究和相互討論的方式,來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這種教學方法在當今世界的教育和培訓中受到重視和廣泛的應用。20世紀末,隨著計算機技術的飛速發展和計算機使用的日益廣泛,這種教學也被應用到了計算機的教學中,案例教學法在國內推廣開始較晚,不過現在越來越受到重視。案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上,在教師的精心策劃和指導下,根據教學目的和教學內容的要求,運用典型案例,將學生帶入特定事件的現場進行案例分析,通過學生的獨立思考或集體協作,進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。

　　二、案例教學法的特點

　　1、能夠實現師生相互促進。

　　教學中,一方面,教師是整個教學的主導者,掌握著教學進程,引導學生思考、組織討論研究,進行總結、歸納。另一方面,在教學中通過共同研討,不但可以發現自己的弱點,而且從學生那里可以了解到大量感性材料。

　　2.能夠調動學生學習主動性。

　　教學中,由于不斷變換教學形式,學生大腦興奮不斷轉移,注意力能夠得到及時調節,有利于學生精神始終維持最佳狀態。

　　3.能夠采用直觀易學的形式。

　　案例教學的最大特點是它的真實性。由于教學內容是具體的實例,加之采用是形象、直觀、生動的形式,給人以身臨其境之感,易于學習和理解。

　　4.能夠集思廣益。

　　課堂上,教師再不是“獨唱”,而是和大家一起討論思考,學生在課堂上也不僅是聽、看和寫,而是共同探討,開闊思路,通過實踐解決問題,收到良好的效果。

　　三、案例教學法的實施

　　1、創設情境、確定案例。

　　創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的實例,也就是說,把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景。VFP應用系統開發的第一步是應用系統的需求分析,即確定系統的功能,劃分系統的功能模塊,建立應用系統的設計模型,形成系統設計說明書。一般在VFP教學中應將一個案例貫穿始終,并進行基本功能和需求進行說明,用作該課程的后續學習內容的主線。比如“圖書訂單管理系統”、“學生成績管理系統”、“工資管理系統”等。并且“案例教學法”也符合VFP系統的層次性和實用性,便于學生學習本課程的知識和技能。

　　2.分析案例、操作示范。

　　圍繞選擇案例涉及到的`知識點,以便于學生“知識遷移”的要求,教學進行必要的講解和示范。例如在學生學習“項目與項目管理器”時,則根據教材中介紹的項目概念:就是一個應用程序系統的開發,是一個相當復雜的過程。需要經過需求分析、模塊設計、代碼編寫、運行調試等一系列的開發過程。該問題可以比做一個樓盤開發過程,從而讓學生理解VFP中項目的基本功能、相關操作方法。

　　3.引導研究,完成建構。

　　“案例”設計要注意學生特點、知識接受能力的差異。教師在設計時要把“案例”分解成具體的、淺顯易懂的、容易完成的小“問題”。引導完成后,自然地達到或完成相關的教學目標,要充分考慮學生現有的認知,還遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則,真正實現從學生實際出發。

　　4.獨立探索、重在應用。

　　讓學生獨立思考,通過研究討論,對知識點進行理解,消化示范案例的解決要點,為解決問題打下基礎。

　　5.協作學習、檢查實施。

　　開展小組交流、討論,組員分工協作,共同完成任務。

　　我們只有充分認識案例教學法的特點,深刻把握課程特點,深入研究教學內容,精心組織教學流程,才能取得較好的教學效果。讓學生在實踐中掌握知識、提高技能,真正體現教學中學生的主體地位和教師的主導地位,充分發揮學生的主觀能動性,訓練他們的各種創造性思維,全面提高他們的綜合素質。