淺析影響初中信息技術(shù)教學的主要外在因素及解決策略論文
摘要：當前在中小學已全面開展信息技術(shù)教學，而初中信息技術(shù)作為一門新興的學科，不僅能使學生學習到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學習信息技術(shù)打下一個良好的基礎，同時信息技術(shù)對其他學科的教學也起到了很好的、積極的促進作用，并且使其他學科快速邁向現(xiàn)代化教育。但是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學中，也出現(xiàn)了各種很多影響信息技術(shù)教學的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學的兩個主要外在因素及相關的解決策略進行簡要的探討。
關鍵詞：信息技術(shù) 外在因素 解決策略
計算機、多媒體及相關載體的快速普及，已經(jīng)使當今社會成為信息化的社會，可以說信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個社會的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應運而生的，而信息技術(shù)教學又是信息技術(shù)教育的一個重要的組成部分。可是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學過程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學的進程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學的經(jīng)歷，來談談影響信息技術(shù)教學的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素
1.硬件建設滯后。信息技術(shù)教學與其他學科教學有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學，更是在技能和實際操作上的教學，需要一個比較完整的教學軟件和硬件的環(huán)境。而當今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學相應的硬件基礎還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學需求了。舉個例子：拿我們學校來說，目前我們學校有兩個學生機房，80臺學生用機（每個機房只有40臺），建設于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡計算機技術(shù)）建設的計算機房。特點就是用戶終端即學生機沒有外存設備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲在網(wǎng)絡服務器中，使用時從服務器調(diào)用到本機的內(nèi)存中，終端（學生機）關閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說白就是無盤工作站的形式。這種機房的配置在當時可以說是很先進的，不僅在教學上使用起來很方便，就是日后的維護和管理也很方便，這讓很多的其他學校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當時的教學需求，那時的教材不論是清華大學出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應用。可是隨著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機房越來越不能滿足現(xiàn)在的教學要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學內(nèi)容、photoshop的教學內(nèi)容以及機器人的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容的.軟件對計算機的硬件配置有一定的要求，而學生機房服務器硬件的配置無法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時學生機運行起來非常的卡不說，還頻繁的死機，整個一節(jié)課都在重新啟動中度過，教師很著急，學生也在埋怨，后來干脆就不在機房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學生就干啃書，這就造成了學生對這些教學內(nèi)容不能進行實際的操作，到最后學生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設的滯后已經(jīng)開始影響到信息技術(shù)的教學，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學校存在的，有很多學校也都存在。
2.信息技術(shù)教師任務繁重。目前信息技術(shù)教師任務普遍繁重，除了承擔信息技術(shù)教學任務之外，還要分擔其他任務，例如：電教器材的使用與管理、電子設備的維修、網(wǎng)絡的管理、校園網(wǎng)站的建設、統(tǒng)計學生考試的各科成績、統(tǒng)計上級部門需要的各種數(shù)據(jù)、學校有什么文娛或體育活動，得扛著攝像機和照相機跟著、學校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時候還要在帶上其他課程的幾個課時課。最害怕的就是各種驗收，每到這個時候信息技術(shù)教師就是最忙的那個，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點已經(jīng)是家常便飯。本人在學校除了信息技術(shù)教學之外還從事著電子設備的維修、學校網(wǎng)絡的維護以及電教員的工作，可以想象平時工作是怎樣得繁忙，很多時候在上信息技術(shù)課的時候都會被從課堂中叫出來，不是因為檢查驗收的來了，得扛著攝像機和照相機跟著，就是網(wǎng)絡和電子設備出了問題，要及時修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報、文印打字和成績統(tǒng)計等工作。這種信息技術(shù)教師擔任“多種職業(yè)”身份的現(xiàn)象在其他學校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡管理員、圖書員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學上。以上兩個因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時他們也給信息技術(shù)教師的教學工作帶來了極大的不便，這兩個因素是急待解決的，當然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來的影響我們就素手無策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對我們教學工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來談談減少影響的相應策略。
二、解決策略探析
1.硬件建設滯后的相應策略。對于硬件無法滿足教學時，教師就應該根據(jù)學校現(xiàn)有的條件和學生的實際情況重新制定教學計劃，選擇合適的教學方法和教學策略來完成教學任務，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學任務。最初當我們在上flash和photoshop的教學內(nèi)容時，我們就發(fā)現(xiàn)我們的NC機房無法正常的完成這兩部分的教學任務，不是頻繁的卡機，就是死機，這時候我們幾個信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務商反映此情況，希望他們給出一個解決的方案，服務商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務器，要么在現(xiàn)有的服務器的基礎上關閉部分學生機，來減緩卡機和死機的現(xiàn)象。對于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來應對，第一結(jié)合服務商給出的結(jié)論向校領導提出更換服務器的申請，第二在新服務器沒有配置好前改變教學方式和學生的學習方法。關閉一半的計算機，由原來的一人一臺改為兩人一臺共同學習、共同完成任務。所謂兩人一臺并不是只有一個人操作，另一個人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準備工作，提前布置好任務，一個人收集和整理資料，另一個人進行實際操作，使得每一個學生都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務。經(jīng)過一個學期的實踐，課堂學習效果還是比較理想的，當然也會產(chǎn)生一些新的問題，我們相信只要通過大家的努力一定會有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡的課程，沒有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開始都認為不能上，無法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡的技術(shù)來完成這部分的教學內(nèi)容，雖然無法和現(xiàn)實的網(wǎng)絡比擬，但最起碼可以來完成教學任務，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會有減少硬件滯后帶來影響的辦法。
2.減輕信息技術(shù)教師任務的策略。信息技術(shù)教師的工作任務是由學校給定的，不是由個人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來減少或減輕工作量。以我為例，在學校我負責電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個人的活。可想而知有多忙，加班加點是常事，有時候都會被從課堂上叫出來。這對我的信息技術(shù)教學工作帶來了不小的影響，為此我也想了一些辦法來減輕我的工作量，同時也減少對我的教學工作的影響。向校領導提出由我來培訓部分對攝影、攝像感興趣的其他學科教師，使他們在我不在學校的時候，或者有信息技術(shù)課的時候，以及在我很忙的時候都能獨立完成攝影、攝像的任務，再由我來完成后期的制作。使領導明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓能獨立完成這項工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說，我的這項工作得到了減輕，再也沒有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進行我的教學工作。
信息技術(shù)教育任重而道遠。需要各級領導的大力支持；需要教學體制的改革；需要各學科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認識到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會有美好的明天。
參考文獻：
[1]張文杰.淺談初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策[J].新課程學習（綜合），2010，（12）.
[2]徐美.淺析農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題與解決的對策[J].新課程學習（基礎教育），2010，（06）.
[3]周德炎.“微機課”的危機——淺談中學信息技術(shù)教學的困惑與對策[J].新課程（教研版），2009，（01）
[4]景萬勝.偏遠農(nóng)村初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與對策探微[J].中小學電教（下），2010，（09）
[5]蔡軍星.新課標下初中信息技術(shù)課教學策略探討[J].成才之路，2010，（15）.
[6]時兆慧.淺談初中信息技術(shù)教育[J].中學生數(shù)理化（教與學），2010，（05）.
【淺析影響初中信息技術(shù)教學的主要外在因素及解決策略論文】相關文章：
淺談影響小學體育教學的因素及策略論文09-23
初中籃球教學影響因素及對策論文07-24
高校體育教學生態(tài)化的影響因素及實施策略的論文11-11
影響氣候的主要因素教學設計12-09
影響幼兒閱讀的因素及應對策略論文09-27
淺析初中體育教學的有效策略論文01-19
影響消費的主要因素08-26