淺談高職學(xué)校青年教師人體生理學(xué)教學(xué)論文
摘要：人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間起到“橋梁”的作用。作者通過教學(xué)實踐，進行了教學(xué)反思，歸納出一些教學(xué)心得，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體生理學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：人體生理學(xué)；教學(xué)；興趣
人體生理學(xué)是研究機體正常生命活動現(xiàn)象和規(guī)律的一門學(xué)科，是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。人體生理學(xué)的研究范圍很廣，理論知識較深奧、抽象，很多學(xué)生普遍反映生理學(xué)難懂、難記、難學(xué)，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，因此，在人體生理學(xué)的教學(xué)中，怎樣最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。長期以來，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討并采用了各種教學(xué)方法，比如以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning，PBL)教學(xué)方法，因材施教法，案例教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等等。為此，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會。
一、聯(lián)系生活實際
在講解人體生理學(xué)中抽象的理論知識時，使之與生活中常見的例子聯(lián)系起來，貼近生活，使學(xué)生易懂。同時會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對知識的理解更加深刻具體，達到良好的教學(xué)效果。如在講解完神經(jīng)調(diào)節(jié)后提問：為什么當手指在火苗上停留片刻，感覺到灼燒時，就會縮回？在講到能量代謝中能量的來源時，可以聯(lián)系到為什么有些人早上不吃早餐會出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象，補充葡萄糖類食物后又蘇醒了？在講解完生長激素后提問:侏儒癥的病因是什么？等等。在人體生理學(xué)教學(xué)中，把生理學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，使抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解、記憶，并且讓學(xué)生學(xué)以致用，增強了學(xué)習(xí)的興趣。
二、運用比較式方法
在人體生理學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多概念、生理活動既有聯(lián)系又有區(qū)別，這時就可以把它們放在一起用圖表的形式進行比較，以加強學(xué)生的理解和記憶。如靜息電位、動作電位就可以畫出圖表，把它們放在一起就其概念、特點、產(chǎn)生機制等方面進行比較。在講第一心音和第二心音時，以表格的形式進行比較兩者在產(chǎn)生部位、音調(diào)、持續(xù)時間方面的特點等等。運用比較的方法使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強化記憶，并且利于區(qū)分一些容易混淆的知識，進一步加深對知識的理解。
三、靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)
目前，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，靈活地運用多媒體更能使人體生理學(xué)中抽象、靜態(tài)、枯燥的理論變得直觀具體和生動形象。并在很大程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。采取單純的口頭講授方法，學(xué)生會覺得深奧難懂，一頭霧水。但是通過多媒體課件上的動畫展示，可使理論變得簡單易懂，明了。如在講解神經(jīng)-肌接頭處的興奮傳遞時，展現(xiàn)一幅動畫：運動神經(jīng)纖維產(chǎn)生神經(jīng)沖動下傳到軸突時使其去極化，使接頭前膜的Ca2+通道開放，此時細胞外液中的Ca2+順濃度差擴散到軸突末梢內(nèi)，立即觸發(fā)大量囊泡向著接頭前膜的方向運動，直至與接頭前膜融合破裂，此時囊泡中的乙酰膽堿會釋放進入接頭間隙并擴散，最終與接頭后膜上的膽堿能受體結(jié)合，使接頭后膜上的鈉通道和鉀通道開放，出現(xiàn)鈉離子內(nèi)流和鉀離子外流，引起終板膜發(fā)生去極化，產(chǎn)生終板電位，終板電位疊加以后產(chǎn)生動作電位，引起肌細胞興奮。邊講解理論邊演示動畫，但講解與多媒體教學(xué)展示動畫的時間要分配合理。通過動畫的慢放、定格、特寫結(jié)合一定的講解，讓學(xué)生對抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的感受，為理論知識的理解打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)使抽象復(fù)雜的生命運動變得直觀生動有趣，學(xué)生易于接受。
四、加強與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)合
人體生理學(xué)與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)密切，其中人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生物學(xué)和人體生理學(xué)的聯(lián)系尤為緊密。因此，在學(xué)習(xí)人體生理學(xué)時都會涉及到這些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，從而要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，便于學(xué)生對新知識的理解和記憶，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。大學(xué)與以往的學(xué)習(xí)不同之處是大學(xué)生必須學(xué)會自學(xué)。這是社會發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的目標之一。與此同時，教師在講解新課的時候，聯(lián)系其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識，如在講解心臟的泵血功能時，先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確心臟中的左心室，左心房，右心室，右心房等結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生對所學(xué)知識有一種熟悉感，利于學(xué)生理解新的'知識。
五、重視實驗教學(xué)
人體生理學(xué)是一門實踐性學(xué)科，它的理論知識大多來自實驗研究。因此，在人體生理學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)具有舉足輕重的地位，必須引起重視。通過實驗教學(xué)，可鍛煉學(xué)生的操作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和獨立思考的能力。為此我們具體從以下幾個方面來做：
1.做好實驗前的準備:掌握好實驗相關(guān)理論知識，明確實驗?zāi)康�，課前進行預(yù)實驗。
2.實驗過程中講解與示范相結(jié)合：讓學(xué)生明確解實驗?zāi)康暮螅僦v解實驗原理并演示與操作實驗儀器，然后講解實驗步驟，并做示范，實驗講解和示范時間應(yīng)與學(xué)生操作的時間在比例分配上恰到好處。
3.實驗結(jié)束后進行小結(jié)：幫助學(xué)生分析實驗結(jié)果，加深其對理論知識的理解。并提出學(xué)生在實驗過程中的不足，以提高以后實驗的效果。
4.實驗課后反思：教師認真回顧整個實驗教學(xué)過程的每一步，并和學(xué)生進行交流，歸納教學(xué)中存在的問題，以逐步提高實驗教學(xué)質(zhì)量�？傊�，對教師來說，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷地改進教學(xué)方法，積累和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，這樣才能提高人體生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。
參考文獻：
[1]王玉勤，吳曉嵐，崔培紅，何曉明，張力捷，李開明.PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)高職院校生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育研究，2009，(07):83～84.
[2]潘桂蘭，陳曉東，龐東衛(wèi)，時靜華.因材施教提高成人生理學(xué)教學(xué)效果[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，(03):64～66.
[3]任燕.案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)在生理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2015，(21):4492～4494.
【淺談高職學(xué)校青年教師人體生理學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談高職英語的教學(xué)論文07-18
淺談高職秘書實訓(xùn)教學(xué)模式論文推薦06-04
淺談高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的分析論文01-24
淺談高職《機械制圖與CAD》新教學(xué)模式論文01-25
淺談行動導(dǎo)向法在高職課程教學(xué)中的運用的論文07-12
淺談對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的思考基于教師的角度論文10-09