讓時(shí)代的熱流溫暖語(yǔ)文課堂教育論文
隨著時(shí)代不斷的發(fā)展變化，語(yǔ)文作為人們的交際工具、文化的載體也必然要發(fā)生相應(yīng)的發(fā)展變化。新的時(shí)代、新的思想、新的通訊工具，正深刻地影響著學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和思考模式，因此語(yǔ)文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，課堂也應(yīng)具有時(shí)代特色，接近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生溝通的欲望。
一、以時(shí)代氣息的語(yǔ)言充實(shí)課堂交流語(yǔ)言
更新觀(guān)念，樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)，這是教師語(yǔ)言體現(xiàn)時(shí)代精神的前提，作為教師要“睜眼看世界”，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，切不可“兩耳不聞窗外事”。大量閱讀報(bào)刊書(shū)籍，時(shí)刻注意影視廣播網(wǎng)絡(luò)，從中汲取極富有表現(xiàn)力的現(xiàn)代交際語(yǔ)言，摒棄陳舊落后的術(shù)語(yǔ)，使自己的課堂語(yǔ)言不斷升華，如教師把“抄襲”說(shuō)成“復(fù)制”，把“榜樣”說(shuō)成“偶像”，把“學(xué)困生”說(shuō)成“潛能生”，把“請(qǐng)大膽舉手發(fā)言”說(shuō)成“請(qǐng)給自己一個(gè)表演的機(jī)會(huì)”。把與老師看法一致的同學(xué)說(shuō)成“知音”，把劃分課文段落說(shuō)成文章可以分成幾大“板塊”，把歸納中心思想說(shuō)成文章的“精神或靈魂”等等，教師的語(yǔ)言與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代氣息，學(xué)生就越會(huì)覺(jué)得這老師親切，與他們走的近。
二、以多元的文化藝術(shù)納入課堂交流內(nèi)容
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，影視文學(xué)幾乎成為大多學(xué)生最喜歡的文學(xué)樣式。許多名著學(xué)生第一次接觸的往往不是原著，而是改變的影視作品。2005年，“超級(jí)女生”異軍突起，鐵騎橫掃，從一個(gè)地方電視臺(tái)的娛樂(lè)節(jié)目逐漸升溫成一種眾說(shuō)紛紜的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生關(guān)注率相當(dāng)高，當(dāng)這種流行文化滲透到平時(shí)學(xué)生的交談中時(shí)，作為我們教師不妨網(wǎng)開(kāi)一面，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“超女現(xiàn)象”。又如學(xué)習(xí)《龍宮索寶》，學(xué)生都愛(ài)看電視劇《西游記》，能否先從電視劇孫悟空形象說(shuō)出去，然后再學(xué)課文，接著一起比較視頻與文學(xué)作品內(nèi)容上異同，進(jìn)而談?wù)動(dòng)耙暋⑽膶W(xué)作品兩種不同文化表現(xiàn)形式各自特點(diǎn)及優(yōu)劣，整堂課下來(lái)，學(xué)生興奮異常，師生交流極為熱烈。
影視可以有機(jī)融入到課堂中，同樣小品、相聲、流行歌曲、戲劇等其他娛樂(lè)節(jié)目都可以根據(jù)文本需要作為課堂交流的內(nèi)容，這樣既活躍課堂氣氛，又拓寬知識(shí)面，作為文本的有益補(bǔ)充。
三、以豐富的時(shí)代素材開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源
新的教育理念和課程觀(guān)認(rèn)為：“語(yǔ)文課是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是師生共同參與探求的過(guò)程，而不足是特定的知識(shí)的載體”，根據(jù)這一理念，讓語(yǔ)文教學(xué)融入生活是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重要途徑。
沒(méi)有在生活中應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)，缺少跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)容易讓學(xué)生索然無(wú)味，無(wú)論教師怎樣在課堂上口若懸河，但在一部分學(xué)生眼里，書(shū)中的形象與自己畢竟有時(shí)間、空間上的差距，離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生心靈，也就不能與學(xué)生深入溝通。
“語(yǔ)文和生活的外延相等”的大語(yǔ)文觀(guān)念，要求教師必須有敏銳而深邃的思想，能及時(shí)感悟社會(huì)生活，打破語(yǔ)文與生活之間的“厚障壁”，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)生活接軌。如果教師能在課堂上經(jīng)常引進(jìn)時(shí)代活水，抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題，必然激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的極大興趣。 教師要學(xué)會(huì)換位思考：假如我是學(xué)生，我會(huì)對(duì)什么感興趣?我會(huì)喜歡什么樣的老師?我會(huì)喜歡聽(tīng)什么樣的課?從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多想想他們的喜怒哀樂(lè)。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，將會(huì)取得意想不到的效果。
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越介入到學(xué)生的生活并影響到他們時(shí)，我們可組織一次“中學(xué)生上網(wǎng)聊天是利大于弊還是弊大于利”的辯論賽；當(dāng)周杰倫、姚明成為學(xué)生偶像的時(shí)候，老師可組織“如何看待偶像”的`課堂討論……那些時(shí)刻，青春的熱情被喚起，青春的熱情在涌動(dòng)，大家唇槍舌劍，你來(lái)我往，教學(xué)效果之好是傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)難以企及的，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識(shí)，增進(jìn)師生間的情誼。
四、以現(xiàn)代化教學(xué)手段促使語(yǔ)文課堂不斷創(chuàng)新
在語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，單靠教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閱我唤虒W(xué)工具，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法的單一化，造成教學(xué)模式的單一化，在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生的知識(shí)積累不能迅速增加，學(xué)習(xí)興趣不能有效激發(fā)，想象能力不能充分培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)不能科學(xué)進(jìn)行，要想達(dá)到創(chuàng)新教育的目的更是難上加難，與時(shí)代的發(fā)展格格不入。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)是：設(shè)備電氣化，教材形聲化，表現(xiàn)手法多樣化。這正由于此，它的使用可以不受課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，增加了學(xué)生使用的范圍，擴(kuò)大了教學(xué)的可能性。形聲化的教材使教材更具體直觀(guān)化，從而增加了教材的形象性、生動(dòng)性，有利于教學(xué)。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的表現(xiàn)手法借助電、光、形、聲的神奇配合，可以豐富多樣。它把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言與有聲的口頭語(yǔ)言結(jié)合在一起，為語(yǔ)文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的音、形、義相統(tǒng)一的語(yǔ)言，使教學(xué)中信息傳遞的數(shù)量、質(zhì)量、速度都起了質(zhì)的變化，可以擴(kuò)大教學(xué)的容量，增加學(xué)生的知識(shí)積累，也大大加快了課堂的節(jié)奏。多媒體的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性思考。它又具有交互反饋功能，我只可以從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擯棄以教師傳授為中心、學(xué)生只是消極被動(dòng)接受的陳舊套路，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，直接主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，古老而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)面臨著巨大而深刻的變化，作為語(yǔ)文教師，我們必須走在時(shí)代的前列，讓時(shí)代的熱流溫暖語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂更富時(shí)代的氣息！
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