賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義論文
摘要：賞識(shí)教育是現(xiàn)階段最有效的教育方式之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛推崇，同時(shí)有助于學(xué)生形成積極的認(rèn)知和情感判斷。再者，小學(xué)語(yǔ)文是對(duì)母語(yǔ)的持續(xù)發(fā)展，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文在審美價(jià)值、陶冶情操等方面具有一定的特殊性和優(yōu)越性。賞識(shí)教育在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的順利實(shí)施，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)自己有不斷的新的認(rèn)識(shí)，從而不斷的完善自我，最終成就真正的自己。本文主要是探討賞識(shí)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系及其重要意義。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)語(yǔ)文；重要性
賞識(shí)教育作為現(xiàn)階段最有效的教學(xué)方式之一，對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其現(xiàn)實(shí)意義大大高于其他類型教育。賞識(shí)教育有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，認(rèn)識(shí)自我，從而更好的完善自我。但是，賞識(shí)教育在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致賞識(shí)教育不能完全的、充分的發(fā)揮它的教育效果，這需要相關(guān)教育部門進(jìn)行探討研究，從而使賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮其教育意義。
1賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義
1.1特殊性
小學(xué)時(shí)期仍然處于教育啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文是對(duì)母語(yǔ)的一種持續(xù)發(fā)展，能有效的增強(qiáng)母語(yǔ)培養(yǎng)的效果。再者，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，好奇心是人類與生俱來(lái)的，對(duì)一切新奇的事物都有一定的傾向性，但由于小學(xué)生認(rèn)知能力的不足，很容易誤入歧途。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師要針對(duì)以上特點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極態(tài)度，教師應(yīng)積極的賞識(shí)學(xué)生的好奇心，不斷保持語(yǔ)文教學(xué)的鮮度或者不斷更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，避免學(xué)生誤入歧途。
1.2必要性
著名心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展是一生持續(xù)的，各階段的個(gè)性發(fā)展具有不同的特征，每一階段都會(huì)有一個(gè)以上需要解決的心理社會(huì)問(wèn)題。而個(gè)體心理發(fā)展的矛盾會(huì)因這個(gè)心理社會(huì)問(wèn)題引起。假使個(gè)體能順利解決本階段的問(wèn)題，危機(jī)也就被化解了，這時(shí)候?qū)�(gè)體心理發(fā)展有積極的影響；相反，危機(jī)沒(méi)有化解，就會(huì)對(duì)個(gè)體心理發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師通常是語(yǔ)文教師兼班主任雙重身份，不僅僅要較好語(yǔ)文知識(shí)，還有負(fù)責(zé)管理學(xué)生在校的日常。小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在日常交流中開展賞識(shí)教育，當(dāng)然更要遵守校規(guī)校紀(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自我個(gè)性，從而促使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的聰穎智慧，營(yíng)造良好、友愛(ài)、積極的學(xué)習(xí)氛圍。
1.3重要性
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不同的家庭、民族、文化背景的學(xué)生群體，經(jīng)常會(huì)給教師的教學(xué)任務(wù)帶來(lái)很多的新的挑戰(zhàn)。慶幸的是小學(xué)生的認(rèn)知能力、審美意識(shí)和道德理念都處于初期的發(fā)展階段，可塑性很強(qiáng)。教師要重視賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、道德理念以及審美發(fā)展的積極作用，從而使小學(xué)生能夠認(rèn)知和了解日常事物，學(xué)會(huì)守規(guī)守矩，認(rèn)真觀察身邊事物并且發(fā)現(xiàn)事物美的本質(zhì)。
2賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)生的意義
2.1賞識(shí)教育能提升小學(xué)生的自信
一個(gè)人的自信主要是在小學(xué)時(shí)期，由家長(zhǎng)和教師對(duì)其的評(píng)價(jià)和賞識(shí)形成的`。也就是說(shuō)，在可塑性很強(qiáng)小學(xué)階段，如果無(wú)法調(diào)控好不自信心理發(fā)展因素，很容易導(dǎo)致學(xué)生性格內(nèi)向、膽小怕事、做事無(wú)主見。因此，小學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，老師和家長(zhǎng)都有給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ瑢⑵鋬?yōu)點(diǎn)合理的放大，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)習(xí)效率，但不能過(guò)分夸張，不然會(huì)適得其反，過(guò)分肯定會(huì)使學(xué)生驕傲，驕傲的人容易看不起他人，自以為很了不起，容易不思進(jìn)取。還有一點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，為了使學(xué)生注意力集中，教師可以利用學(xué)生好奇的特性在課堂上開展一系列活動(dòng)，從而使學(xué)生更好更快的融入課堂，更便于增強(qiáng)學(xué)生的自信。
2.2賞識(shí)教育能發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力
真正的小學(xué)生的教育活動(dòng)不能僅僅是依靠單一的讀寫練習(xí)和傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的形式來(lái)進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，還要積極的營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，重視學(xué)習(xí)、重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，認(rèn)真思考這些問(wèn)題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而發(fā)掘?qū)W生潛能，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。如在講醫(yī)生救死扶傷這類課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象自己就是醫(yī)生，讓學(xué)生對(duì)一些基本的生活常識(shí)進(jìn)行了解，如病原體的產(chǎn)生及其傳播途徑、如何預(yù)防傳染疾病等等，待學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)的差不多的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，并正確引導(dǎo)學(xué)生向著理想奮勇前進(jìn)。
3結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合理、巧妙的運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。此外，賞識(shí)教育還有助于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和寬廣的胸懷，使學(xué)生感受到生活之美、點(diǎn)滴之美、事物本質(zhì)之美，從而使小學(xué)生在一種愉悅、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高學(xué)習(xí)效率。
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