在建立大學生就業工作機制中關于院系為主的思考論文

　　在2006年6號文件中，教育部明確提出了要積極構建“領導主抓、中心統籌、院系為主、全員參與”的高校就業工作新機制。這既是對過去工作經驗的高度凝練，也是對今后推進畢業生就業工作指明了方向，有利于進一步將畢業生就業工作落到實處，使其更具規范性、全員性和長效性。

　　（一）人才培養的基礎工程在院系

　　1.專業建設決定招生與就業前景。專業建設必須以市場需求為導向，根據產業結構調整和地方經濟發展規劃按需培養。學校應根據自身的辦學實力、辦學條件等因素編制招生計劃，并視就業市場的需求量與飽和度確定招生規模。有些高校超范圍、超能力、超規模擴招，市場熱什么就招什么，哪種類型的學生好培養、低成本，就招什么類型的學生，造成大學生專業結構的嚴重失衡，這是形成有業難就的主要原因之一。

　　2.教學計劃直接決定畢業生就業方向。課堂連著市場，隨著現代工業分工越來越精細，對人才的專業知識要求也越來越高，越來越專。但是高校已有的專業設置不可能與企業生產過細的分工一一對應，這就需要在教學計劃當中予以調整、補充和完善。如現在不少企業需要模具人才，但很少有高校設置專門的模具專業。如果大家都辦這個專業，又會造成人才過剩。要妥善解決這一問題，可以在機械專業、材料專業等培養計劃中開設與模具相關的課程，使學生具備模具的基礎知識和基本能力，從而拓寬學生的就業面。

　　3.學科發展與人才培養、畢業生就業有著密切的關系。人才培養的質量往往取決于學科發展的水平，學科水平高則人才培養質量易得到保證，學生適應市場的能力就強，更能夠受到社會歡迎。學科發展慢、水平低，學生的培養質量就很難得到保證，很多新知識、新的科技成果、新的研究方法與實驗手段等就難以進入課堂，學生的動手能力和創新能力就不能得到應有的發展。

　　4.師資力量也決定人才的培養質量和畢業生的就業質量。師資是高校培養人才最為關鍵的因素，是第一課堂的主體，一支水平高、素質過硬、責任心強的師資隊伍是實施教學計劃、把握教學過程、完成教學任務的關鍵。師資隊伍強大了，教學質量才會高，可謂“名師才能出高徒”。

　　（二）職業生涯的規劃制定和發展在院系

　　大學生要制定科學的、切合自身實際的職業生涯規劃與目標，還必須在教師的指導下才能完成。

　　1.職業生涯的規劃與發展的.教育是院系加強學生日常教育與管理的重要內容之一。職業生涯教育與指導伴隨著培養人才的全過程。學院從大學一年級開始，班主任、輔導員以及相關任課教師，就必須指導學生如何適應大學生活，尋找適合自己的學習方式。如何在認識自我的基礎上，制定出一份切合實際而又利于自身發展的職業生涯規劃，使自己的個性、品德、意志、知識、能力、素質有一個比較好的平衡發展與提高，從“想干什么”逐步發展到“愛干什么”、“能干什么”、“能干成什么”，逐步將理想的目標變成現實的可能。2.重視大學生每一階段的漸進性發展。職業生涯規劃隨著年級的提高與成材的實踐過程，以及社會的發展在變化，大學生成材與成人的目標必須作出適當的調整。大學四年就是人與規劃的適應，以及規劃與人的統一的過程，且這一過程是不斷調整、不斷適應、不斷完善的。

　　3.職業生涯的規劃與能力素質的拓展的主渠道。第一課堂是關鍵，教師的一切教學活動都要圍繞學生的成人與成材，從內容到方法都要有利于學生培養興趣、發展愛好、掌握技能，使學生的專業素質有一個大的飛躍，為將來職業生涯發展奠定堅實的基礎。第二課堂是補充，它對學生的職業傾向、職業能力的發展也影響頗深，如學術報告、知識競賽、文藝表演、辯論大賽、創業設計、作品制作等，從中進一步強化學生的職業意識、職業情感、職業道德，它是第一課堂的重要補充。第三課堂是熔爐，教學實踐環節和假期社會實踐活動等，不僅是學生認識生產、了解社會、接觸工農的重要契機，有利于學生對課堂學習成果的鞏固和深化，也是培養學生意志品質和健康人格的大熔爐。每個課堂都具有獨特的功效，既不能缺少，也不能相互替代，要使每一課堂都能起到應有的作用。

　　4.規劃促進發展，發展推進就業。一般意義上講，規劃與目標是人們自我激勵與相互激勵的一種追求與動力。職業生涯規劃是大學生取得成功邁出的第一步，學業上的成功必然為今后的發展提供重要的基礎，到需要發揮能力與智慧的時候就會得心應手，找到更適合自己發展的舞臺。

　　（三）推進畢業就業的重要資源在院系

　　第一，國家重視科技的發展戰略，進一步擴大了院系為社會科技服務的內容與范圍。進一步拓展了院系與各方協作的空間，進行訂單式的培養。第二，校友成為推進畢業生就業的重要力量。第三，推介畢業生的主要力量也在院系。教師指導學生就業往往有以下幾點優勢：一是從專業特點、專業優勢的角度指導學生就業更具有針對性，有利于學生樹立就業自信；二是多數教師與社會具有更廣泛的聯系，介紹畢業就業的視野更寬、范圍更大；三是專家向企業或單位推薦人才更具有可信度，簽約的成功率更高。院系也有比較健全的責任體系。

　　總之，不管學校采取什么樣的畢業生就業工作機制與運行模式，院系在此項工作中的主體地位與作用是不可替代的。