高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源平臺建設(shè)探討論文
摘要:教學(xué)資源平臺的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段向多元化方向發(fā)展，教學(xué)資源平臺上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅為學(xué)生提供了不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在培養(yǎng)學(xué)生良好的知識素養(yǎng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考能力、個人創(chuàng)新水平，都有極大促進(jìn)作用，本文就教學(xué)平臺建設(shè)的意義，及建設(shè)的方法，以及今后教學(xué)平臺的發(fā)展方向，存在的問題，提出了自己的看法及解決辦法。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)學(xué)校;教學(xué)資源平臺;建設(shè);教學(xué)資源
由于大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將勢必在高等職業(yè)學(xué)校得到全面的推廣。借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個環(huán)境，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，又能完美地達(dá)到教師與學(xué)生間不受時間約束、環(huán)境約束的雙向交流。為學(xué)生提供了一個理想的、寬松的受教育環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更有助于對學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。
一、教學(xué)資源平臺建設(shè)的意義
1．教學(xué)資源平臺的建設(shè)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，方式上的種種限制，教師可以在課程準(zhǔn)備最充分、精力最集中、時間安排最合理的的情況下，把所講授的課程在錄播室錄下來，上傳到教學(xué)資源平臺上。一方面，學(xué)生可以在不受時間限制、環(huán)境約束的情況下，自主學(xué)習(xí)，并可利用教學(xué)資源平臺的特有功能對學(xué)習(xí)中存在的問題，得到及時科學(xué)的解答。另一方面，教學(xué)資源平臺的建設(shè)為學(xué)生提供了海量的教學(xué)資源，多樣化的交互模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源的單一、匱乏、乏味等狀況。便于學(xué)生探究能力、開拓能力、獨(dú)立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成。
2．教學(xué)資源平臺的建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式置學(xué)生于被動的狀態(tài)，教師主宰著整個課堂，學(xué)生在課堂中處于被動的地位，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和開放性思維得不到充分的發(fā)揮和擴(kuò)展，這在一定程度上限制了人才成長。教學(xué)資源平臺的建立，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在課堂上的被動地位得以解放，學(xué)生可以在自己時間寬松、狀態(tài)良好的情況下，按照自己的愛好，選擇自己薄弱的章節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能與授課教師或同學(xué)進(jìn)行交流和探討。這在一定程度上促進(jìn)了高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革深化。
3．教學(xué)資源平臺的建設(shè)能夠提高高等職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會的程度。根據(jù)社會對人才的需求，高等職業(yè)學(xué)校要積極地組織有經(jīng)驗(yàn)的名師、專家、教授，對學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)、學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的論證，現(xiàn)實(shí)地面向社會對人才的需求，有針對性的設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)資源，上傳到教學(xué)資源平臺上。充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)人人都有接受高等職業(yè)教育的機(jī)會，使那些社會上的求知者，可以在節(jié)省成本、利用空閑時間、依據(jù)自已的需要、通過高等職業(yè)學(xué)校開放的教學(xué)資源平臺，學(xué)習(xí)到自己需要的知識。
二、教學(xué)資源平臺的建設(shè)需要考慮的幾個前瞻性問題
1．?dāng)?shù)據(jù)的安全性，決定了教學(xué)資源平臺的開放程度。隨著教學(xué)資源平臺數(shù)據(jù)資源的越來越豐富，要想使這些資源能夠在安全的環(huán)境下，得到充分的利用，更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會。做好硬件的安全維護(hù);保證軟件系統(tǒng)無故障，保證數(shù)據(jù)安全存儲和備份、保證數(shù)據(jù)無病毒侵害等方面的防治和管理工作的重要性凸顯出來。如何建立一套強(qiáng)有力、科學(xué)的管理機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。
2．高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源平臺的實(shí)用性如何，完全由任課教師所傳上去的教學(xué)資源的質(zhì)量、數(shù)量所決定。豐富的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在開放的教學(xué)資源平臺上共享，極容易遭到不法之徒的剽竊。如何保護(hù)好任課教師的教學(xué)資源和成果不受到侵害，充分調(diào)動任課教師積極、主動地把自己精心制作的教學(xué)課件和教學(xué)成果，安心地上傳到教學(xué)資源平臺上，是高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該考慮的一個重要問題。
3．建立一個科學(xué)的、權(quán)威的、負(fù)責(zé)任的教學(xué)資源評估和審核機(jī)構(gòu)，一是，在任課教師的教學(xué)資源搜集、面向?qū)ο蟮?制定、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面確定、制作、上傳前，要由該機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核、評估，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，錄用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳方案;對存在問題教學(xué)資源方案，提出修訂、整改的建議與方案，暫不上傳，待其修改后，再次評估，合格后方可上傳。二是，對已經(jīng)上傳的教學(xué)資源，依據(jù)社會對人才培養(yǎng)的需要情況、知識結(jié)構(gòu)更新情況，定期進(jìn)行審核評估，及時刪除過時的、失效的教學(xué)資料。保證教學(xué)資源平臺具有鮮活的生命力。
三、小結(jié)
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是社會高速向前發(fā)展的原動力，而教育是傳播科學(xué)技術(shù)知識的必要手段、高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源平臺的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化，使高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革向更深一步發(fā)展。隨著高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源平臺面向社會的開放程度加大，這勢必使社會上受教育的群體進(jìn)一步加大，社會群體的知識結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步提高，為此建設(shè)好高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源平臺勢在必行。
作者:韓樹軍 單位:阜新高等專科學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］劉艷莉，程鵬，數(shù)字化教學(xué)資源共享信息平臺建設(shè)研究《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2011．
［2］許竹君，田文雅，基于校園網(wǎng)的數(shù)字化教學(xué)資源共享服務(wù)平臺的建設(shè)《中國教育信息化，高教職教》2011．
［3］付奎亮，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源共建共享的系統(tǒng)分析框架研究《南京廣播大學(xué)學(xué)報》2013．
［4］曾小亮，高等院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)研究《計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用》2013．
［5］黃有福，高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的意義和策略探索《經(jīng)濟(jì)視角:下》
【高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源平臺建設(shè)探討論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源平臺建設(shè)探討論文11-28
電信技術(shù)基礎(chǔ)條件平臺建設(shè)的探討論文07-01
關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)論文04-01
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新探討論文11-28
校園文化平臺建設(shè)論文04-04
幕課與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的融合探討論文10-10