政治教學(xué)中教師課堂素養(yǎng)的培養(yǎng)教育教學(xué)論文
摘 要 初中的政治課如何增進學(xué)生關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。這方面能力和行為的養(yǎng)成實際上在很大程度上得益于教師的課堂素養(yǎng)。由于學(xué)生各方面差異性、網(wǎng)絡(luò)時代的到來、學(xué)生思維活躍等因素，這都大大增加了政治教學(xué)的偶然性。在課堂干擾因素中，情感因素占了很重。
關(guān)鍵詞 政治教學(xué) 教師 課堂素養(yǎng) 情感 探究
初中的政治新《課標》規(guī)定：讓學(xué)生“認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。”。學(xué)生這方面能力和行為的養(yǎng)成實際上在很大程度上得益于教師的課堂素養(yǎng)。由于學(xué)生各方面的差異性、網(wǎng)絡(luò)時代的到來、學(xué)生思維活躍等因素，這都大大增加了政治教學(xué)的偶然性。讓政治課堂充滿了較多的X因素。但是，課堂的根本是“人”—學(xué)生，在課堂干擾因素中，情感因素占了很*重。政治教學(xué)是要有科學(xué)性和藝術(shù)性，但是更需要情感。心理學(xué)家把情感看作是人的.心理機制中心。沒有情感就不可能有很強的學(xué)習(xí)動力，就不可能產(chǎn)生師生間融洽的感情，不會激發(fā)教與學(xué)的熱情，就不會有高效課堂。所以教師要想有精彩的課堂，就要著意培養(yǎng)師生情感，注重心理溝通。
一、提高教師修養(yǎng)，注重情感交流
首先我們教師本身需要提高自身修養(yǎng)，樹立教育改革的新思想、新觀念、新思維方式。面對新的市場經(jīng)濟，我們要有無私奉獻、甘為人梯的高尚品質(zhì)。為人師表才能使學(xué)生更多地接近我們，才能與學(xué)生有效地溝通和交流。學(xué)生才會心服口服，師生間才會產(chǎn)生共鳴。
其次作為教師，還必須具有豐富的知識和科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)方面，我們教師要盡自己所能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍，語言要親切、簡練、準確，態(tài)度要和藹可親，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，讓學(xué)生從教師的目光里感受到一種師生之間的愛。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。
再次一視同仁、平等相待每一位學(xué)生在日常教學(xué)中，我們教師往往對聰明學(xué)生給予過多熱情、器重和寵愛;對調(diào)皮和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則予于輕視和冷淡。實際上，后一類學(xué)生更需要教師的關(guān)心、幫助和鼓勵。即使一個眼神，一句鼓勵性的話語，都會使他們難以忘懷。
總之，我們老師必須用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一位學(xué)生，學(xué)生真正感到教師可親、可敬、可信賴時，教育才會奏效。
二、培養(yǎng)健康的情感，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程
一位教育學(xué)家說：教育沒有了情愛，就成了無水之池。古今中外凡有成就的教師無一不與學(xué)生有著良好的情感關(guān)系。當教師的意識中滲透著濃厚的情感時，才能激勵人積極思考和探索。教師只有熱愛學(xué)生，才能降低學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)興趣、自信心、毅力和獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生具有良好的思想情感素質(zhì)，就能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，情感既是政治教學(xué)的目的，也是教學(xué)的手段。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教師問學(xué)生答的模式，讓學(xué)生問教師答，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中實行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為中心，教師從幕前走到幕后，學(xué)生由聽眾觀眾變?yōu)閷嶋H參與者，學(xué)生的思維處于興奮和積極探索之中，有利于學(xué)生開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的自主學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。
三、善于使用表揚和批評
表揚不僅對受表揚的學(xué)生有鼓勵作用，還會對其他的學(xué)生樹立榜樣，指出努力方向。如：有的學(xué)生不重視課堂發(fā)言，不大愿意開口。我就表揚善于表現(xiàn)的學(xué)生，表揚上課積極回答老師問題的學(xué)生，并且安排一些情景，在課堂上和學(xué)生對話，用他們出色的表演來打動其他學(xué)生。這對于被表揚者無疑是一種高度的贊賞和激勵，也為其他的同學(xué)樹立了榜樣，起到了表率作用。
表揚學(xué)生的進步，鼓勵他們的成功，會使他們更加愉快地去學(xué)習(xí)。然而，恰如其分的批評，也同樣起到催化作用。
善意的批評不會損害師生間的情感，但任何時候都要避免冷嘲熱諷，大聲訓(xùn)斥，努力做到“動之以情，曉之以理”。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，一上課就態(tài)度生硬地批評，就會造成師生間的對立，進而影響教學(xué)。如果對學(xué)生寬容一點，既能對學(xué)生表示信任，又反映了老師的胸懷和見地。表揚和批評可以不拘形式，隨時進行。如在平時批作業(yè)時，批考卷時，等等，我除了批分，糾正外，還總是寫上幾句鼓勵性評語。
四、承認個別差異的存在，激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)興趣
個別差異是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上受后天影響而形成的個人心理特點的不同。這些差異的存在表現(xiàn)在政治學(xué)習(xí)上就有著不同方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，具有果斷個性的學(xué)生其掌握分析問題的能力要比優(yōu)柔寡斷個性的學(xué)生更強;內(nèi)向性格的學(xué)生善于思考和記憶;外向性格的學(xué)生喜于交流，敏于作答。所有這一切的心理個性，都應(yīng)該納人我們的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣，才能使每一個學(xué)生學(xué)有所成。政治學(xué)習(xí)需要排除心理障礙，所以在課堂上我們不要過度地糾正學(xué)生的發(fā)言錯誤，盡量減輕學(xué)生的焦慮情緒，善于利用獎賞和激勵的手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的情感，激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)興趣。
總之，師生心理勾通意味著師生之間“你可容我，我可容你”，“你中有我，我中有你”。教師不因教育教學(xué)的地位而凌駕于學(xué)生之上。而是以“我是學(xué)生友，學(xué)生是我?guī)煛钡膽B(tài)度等待他們，等待“花兒靜靜開放”。以寬容、豁達、理解、信任贏得學(xué)生的尊敬和信賴。這樣，老師的愿望、思想和教學(xué)方法很容易被學(xué)生理解接受，老師的教學(xué)要求自然容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。老師才有可能成為駕馭課堂的“高手”。
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