職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)研究論文
一、建立網(wǎng)絡(luò)資源，表現(xiàn)中職學(xué)習(xí)的知識(shí)集中性
中職教學(xué)與其他教學(xué)有較大區(qū)別，他們?cè)谥R(shí)層面和應(yīng)用力度方面都不同。因?yàn)橹新毥逃菍?duì)工作技能的專門教學(xué)，其針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用和實(shí)踐能力要求高，是非常單一化的、集中化的、有力度的教學(xué)。這就意味著中職學(xué)生要集中自己的所有力量去學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的東西，要了解全面。而職業(yè)教育教學(xué)信息化的一大體現(xiàn)就是建立職業(yè)的信息庫，學(xué)生能夠從中找到自己想要的信息。這個(gè)信息庫需要由專人負(fù)責(zé)，及時(shí)對(duì)職業(yè)信息做更新。而傳統(tǒng)的信息收集方法不具有更新快、儲(chǔ)量大這一特點(diǎn)。建立信息化的教學(xué)，學(xué)生能從固定的網(wǎng)站中發(fā)現(xiàn)自己需要的東西，能讓自己一直走在職業(yè)教育的前端，保證自己所學(xué)的先進(jìn)行和實(shí)用性。
二、信息普遍化教學(xué)，教學(xué)信息化使受教者和社會(huì)多維接觸
信息化教學(xué)要求學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)上的信息，無論是自己職業(yè)的相關(guān)信息還是社會(huì)新聞。因?yàn)槿颂幵谏鐣?huì)中，和社會(huì)上的各個(gè)角色相互接觸，這樣就一定要有社會(huì)意識(shí)和融入社會(huì)的能力。信息化的社會(huì)就要求每個(gè)人都呈現(xiàn)出一種發(fā)射信息和接受信息的狀態(tài)，要和社會(huì)進(jìn)行多維、多角度的接觸。信息化的教學(xué)能幫助學(xué)生了解更多的社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓他們即使身在學(xué)校，也同樣能關(guān)注到更多的社會(huì)新聞和消息。如今的職業(yè)教學(xué)已經(jīng)不像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，將學(xué)生圈在一個(gè)學(xué)校里面單純地學(xué)習(xí)知識(shí)。職業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)更加開放、更加有互動(dòng)性的模式。這樣不僅能夠同本校的學(xué)生和老師進(jìn)行交流，還能同其他學(xué)校，甚至是同行之間相互溝通。這樣可以及時(shí)更新自己的思想，完善自己的行業(yè)技能，提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。有了這樣一個(gè)信息化建設(shè)的平臺(tái)，小到能夠提高學(xué)生自己的職業(yè)水平，大到可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)該行業(yè)的發(fā)展。使得各行各業(yè)都和信息技術(shù)掛鉤，推進(jìn)其更好、更快地發(fā)展。
三、職業(yè)信息相互溝通，教學(xué)信息化使得受教者有更多的獲取信息途徑
閉門造車無論在哪個(gè)時(shí)代都是行不通的，職業(yè)教育的教育特點(diǎn)也要求教學(xué)必須信息化和公開化。因?yàn)槭芙陶咴诮邮苈殬I(yè)教育之后，會(huì)直接走向社會(huì)，如果沒有一個(gè)大的信息交流的平臺(tái)，他們只是憑借自己在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)很難適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，甚至學(xué)到的相關(guān)的職業(yè)知識(shí)也只會(huì)是落后而無實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。教學(xué)的信息化給學(xué)生樹立了一個(gè)信息化的意識(shí)，讓他們知道學(xué)習(xí)是永無止境的。即使走出校門，也可以從網(wǎng)絡(luò)等各處獲得自己需要的信息，真正實(shí)踐“學(xué)無止境”這句話。
四、職業(yè)教學(xué)的信息化建設(shè)能有效提高學(xué)生的職業(yè)水平
職業(yè)教育雖然能夠提高成人的工作水平，但是在此期間卻需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，這也是很多人不想去或是不敢去進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的原因之一。面對(duì)這樣的窘境，職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)打破了這一僵局。信息化即教學(xué)的虛擬化，也就是說學(xué)生能夠在自己家，用一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。這樣不僅放寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行自由的`、自主化的學(xué)習(xí)。而且因?yàn)槟壳奥殬I(yè)的復(fù)雜性和多樣性，并不是所有的職業(yè)教育都能夠涵蓋，或者是一個(gè)工作崗位需要好幾種職業(yè)的能力。這樣一來，有了信息化的平臺(tái)，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的職業(yè)所需去選擇相應(yīng)的課程和自己所學(xué)的深度。利用統(tǒng)一化的考試，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，有利于純化職業(yè)市場(chǎng)，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的公平性�？傊殬I(yè)教育的信息化建設(shè)是非常有遠(yuǎn)見和深度的一項(xiàng)任務(wù)，不僅是職業(yè)教育的一大改革，更是我國工作者素質(zhì)的一個(gè)質(zhì)的提高。
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