自主學習策略在高中語文教學中的運用論文
【摘要】高中語文寫作是一項重要的課題，研究表明，在高中語文寫作教學中融入自主學習策略可以加強學生自主學習意識，促進學生寫作風格的形成，使自身得到個性化發展，從而提升高中生作文的質量和創新能力。本文主要論述自主學習策略在高中寫作教學中的獨特意義，并結合當前現狀，討論如何將這一策略的作用發揮到最佳，達到教學目的。
【關鍵詞】自主學習策略；高中語文；寫作；應用
前言
隨著科學技術與社會經濟的不斷發展，教育事業作為興國之要也在不斷發展，越來越受到人們的重視，知識和信息化時代已經來臨，教師的教學觀念也應改變。本著適應新課改的原則，倡導自主、合作、探究的教學方式，著重培養學生自主學習的能力，將自主學習放進高中的寫作教學中，從學生的思想出發，授人以漁，鼓勵他們追求個性，懂得創新，使自主學習策略在高中語文寫作教學中得到充分應用。
一、自主學習策略在高中語文寫作教學中的意義
寫作是學生進行書面表達與書面交流的一種主要方式，它是一種表達自我意識和對外界認識的過程，它是學生許多能力的體現，比如說思考能力、觀察能力、語言表達能力以及文字組織能力等等。自主學習策略是一種新穎而且科學的教學方法，其目的就是讓學生自己主動積極地接受知識與方法，并學會自己安排學習的時間，通過自己的方式汲取知識，自己總結出學習經驗，最終提高學習能力，而寫作正需要這種獨立的意識，也需要通過獨立思考來發現和解決問題。因此，將自主學習策略應用在寫作中，不僅可以提高學生的智商，還可以提高學生的語文素養，通過提高自主寫作能力，整體提高學生的自主學習能力，打破傳統的“填鴨式”教學。
二、高中語文寫作教學的現狀
（一）關于教育，我們常提到一句話“教育面向未來，面向現代化”，但是在現代的應試教育下，依舊存在以獲取高分為目的的功利化教學方式，因此，作文的模式化嚴重、缺乏創新意識，出現堆砌辭藻的`現象，如此便顯得沒有生氣，空洞做作。
（二）教學節奏太快，沒有多余的時間思考。有的老師為了趕進度，常常不重視寫作教學，在寫作活動中，沒有讓學生悉心留意身邊的小事物，依照模板寫作，總是倉促了事，沒有進一步講解和詮釋。然而，寫作的內容和質量是分不開的，只有讓學生有充足的時間自己去感受，思考，才能寫出用內容有思想的好文章。
三、自主學習策略在高中語文寫作教學中如何應用
（一）培養寫作興趣，打開寫作大門
很多人都說“興趣是最好的老師”，要想提高學生的寫作能力，首先還是要從興趣出發，讓學生消除畏懼寫作的心理，比如說，有的學生不喜歡寫作，有時候不是因為寫作本身讓人生厭，而是寫作的題材、要求或寫作的內容讓學生感到頭痛。因此，我們可以試著找一些簡單的、更能吸引學生、讓學生有話可說的課題，比如《成長回眸》、《忘不了那一抹微笑》、《最遙遠的距離》等等，讓學生打開思維的大門，調動寫作的積極性，讓學生感受文字帶來的快樂，從而提高學生的自信心，找到了興趣，也就找到了寫作的動力，今后面對不同的題材，就不會感到語言痛苦，寫作也相對變得容易了。
（二）放慢速度，尋找自我
學習和自主思考都是需要時間的，如果是急匆匆的寫一篇文章，不僅沒有內涵，寫作興趣也會減少，所以，老師在寫作教學中，可以盡量放慢腳步，多給予學生體悟的時間，讓他們帶著問題靜靜的去思考。課上播放一段音樂，課下讓學生到小石路走走，聞聞花香，看看綠草，只有慢生活才能給人帶來深層次的思想，學生們沒有了任務一樣的寫作負擔，把寫作當成了一次心靈的旅程，很容易提升學生的寫作質量。
（三）拓寬學生創作思維
構思是寫作最重要的環節，放寬學生的創作思路，讓學生充分發揮想象力和聯想能力，以我手寫我心；教師要敢于打破傳統，注重學生個性化發展，每個人的思想不一樣，通過自主學習和思考產生出的結晶是最獨特的，老師應該對這種獨立思考、勇于創新的精神加以贊揚；讓學生多接觸一些課本以外的知識，讓他們感受文本以外的世界，像鳥兒一樣飛翔藍天，看到不一樣的云彩，例如：在作文教學中，有一篇話題作文要求以“自由是什么”為話題進行寫作，老師可以讓學生自主想象，完成這篇作文，學生看到“自由”這個字眼的時候首先想到是的脫離家長和老師的束縛，做自己喜歡做的事情，學生可能會聯到大海里的魚兒，會想到成年后的自己，當學生有這些思考和想象的時候，創作的萌芽也就初生了……在這個時候，教師只需要在自主學習策略的基礎上讓學生結合實際考慮問題，讓學生明白事物的兩面性，明確實現自由后的得失，最后讓學生根據內心所想的結合親身體驗進行文章的創作，有利于提高人文素養。
四、結語
高中語文寫作教學的重要性是不言而喻的，將自主學習策略帶入高中語文寫作教學中，可以喚起學生對寫作的興趣，激發學生們寫作的積極性，放慢腳步體驗生活，寫出真情實感，有利于改正功利性教學的缺點，培養學生良好的自主學習習慣，從而去提高學生們的寫作水平。自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用需要廣大語文教師的關注和實踐，我們相信，自主學習策略的應用會對高中語文寫作教學質量的提升發揮積極的作用。
參考文獻：
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